宮川健 (Takeshi Miyakawa) - マイポータル

基本情報

所属: 早稲田大学教育・総合科学学術院教授

研究者番号: 30375456
J-GLOBAL ID: 201201083898873397
researchmap会員ID: B000220231

外部リンク: https://tmiyakawa.w.waseda.jp/

研究キーワード

研究分野

経歴

2019年4月 - 現在

早稲田大学, 教育・総合科学学術院, 教授
2009年4月 - 2019年3月

上越教育大学, 学校教育研究科(研究院), 准教授
2006年8月 - 2009年3月

米国ミシガン大学, 教育学部, 研究員
2003年7月 - 2006年8月

筑波大学, 教育開発国際協力研究センター, 特別研究員，産学官連携研究員，研究員

学歴

2000年10月 - 2005年12月

フランス・グルノーブル大学大学院, 数学情報科学技術研究科

受賞

2021年10月

学会賞学術研究部門, 日本数学教育学会

宮川健
2016年1月

学会奨励賞, 中等教育を一貫する数学的活動に基づく論証指導の理論的基盤, 全国数学教育学会

宮川健, 真野祐輔, 岩崎秀樹, 國宗進, 溝口達也, 石井英真, 阿部好貴

論文

An anthropological point of view: exploring the Chinese and Japanese issues of translation about teaching resources

Chongyang Wang, Yusuke Shinno, Binyan Xu, Takeshi Miyakawa

ZDM – Mathematics Education 53(3) 2023年6月査読有り招待有り最終著者責任著者
Analyzing Mathematics Teachers’ Collective Work in Terms of the Inquiry

Takeshi Miyakawa

Advances in the Anthropological Theory of the Didactic 2022年
The effects of culture on mathematics lessons: an international comparative study of a collaboratively designed lesson

Stéphane Clivaz, Takeshi Miyakawa

Educational Studies in Mathematics 2020年9月29日査読有り責任著者
Implementing multidisciplinary study and research paths in Japanese lower secondary school teaching<br>Mise en œuvre de pistes d’études et de recherche multidisciplinaires dans l’enseignement du secondaire inférieur japonais

Kenji Kuzuoka, Takeshi Miyakawa

Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22(4) 173-188 2020年9月15日査読有り責任著者
105

教授人間学理論による授業に関わる教師の実践的営みの特徴づけ

宮川健, 大滝孝治

日本数学教育学会第8回春期研究大会論文集 45-52 2020年6月
94

世界探究パラダイムに基づく教科横断型探究活動の可能性―中等教育段階での授業実践を通して―

根津雄一, 葛岡賢二, 宮川健

日本数学教育学会第8回春期研究大会論文集 37-44 2020年6月
算数教育における主体的な探究型学習ー研究者の活動をモデルにしたSRPの授業実践を通してー

柳民範, 宮川健

日本科学教育学会研究報告 34(5) 41-44 2020年3月
高等学校における数学科と情報科の教科横断型探究の実践ー研究者の探究をモデルとしたSRPを拠り所にー

根津雄一, 宮川健

日本科学教育学会研究報告 34(5) 45-48 2020年3月
Some Linguistic Issues on the Teaching of Mathematical Proof

Shinno, Y, Miyakawa, T, Mizoguchi, T, Hamanaka, H, Kunimune, S

Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) 318-325 2019年12月査読有り
Cultural effects on mathematics lessons: through the international collaborative development of a lesson in two countries

Clivaz, S, Miyakawa, T

Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) 4824-4831 2019年12月査読有り
Mathematics teachers as curriculum designers: an international perspective to develop a deeper understanding of the concept

Birgit Pepin, Michèle Artigue, Verônica Gitirana, Takeshi Miyakawa, Kenneth Ruthven, Binyan Xu

The 'Resource' Approach to Mathematics Education 121-143 2019年11月査読有り招待有り
Teachers’ collective work inside and outside school as an essential source of mathematics teachers’ documentation work: experiences from Japan and China

Takeshi Miyakawa, Binyan Xu

The 'Resource' Approach to Mathematics Education 145-172 2019年11月査読有り招待有り筆頭著者責任著者
The ecology of study and research paths in upper secondary school: the cases of Denmark and Japan

Jessen, B, Otaki, K, Miyakawa, T, Hamanaka, H, Mizoguchi, T, Shinno, Y, Winsløw, C

Working with the anthropological theory of the didactic: A comprehensive casebook 118-138 2019年10月査読有り
Pre-service teachers’ resources in the cross-cultural collaborative design of a mathematics lesson

Miyakawa, T, Clivaz, S

Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT3) 67-72 2019年9月査読有り招待有り
Paradidactic infrastructure for sharing and documenting mathematics teacher knowledge: a case study of “practice research” in Japan

Takeshi Miyakawa, Carl Winsløw

Journal of Mathematics Teacher Education 22(3) 1-23 2019年6月1日査読有り
三角比の定義がもたらす概念理解～記号論的表現の視点から～

宮川健

上越数学教育研究 (34) 23-38 2019年3月
教科横断型SRPにおける数学的な活動ー「世界人口総和問題」を題材にした中学校での実践の分析ー

葛岡賢二, 宮川健

全国数学教育学会誌数学教育学研究 24(1) 121-133 2018年3月査読有り
Challenges in curriculum development for mathematical proof in secondary school: Cultural dimensions to be considered

Shinno, Y., Miyakawa, T., Iwasaki, H., Kunimune, S., Mizoguchi, T., Ishii, T., Abe, Y.

For the Learning of Mathematics 38(1) 26-30 2018年3月査読有り
Studying mathematics teachers interactions with curriculum materials through different lenses: Towards a deeper understanding of the processes at stake

Trouche, L., Gitirana, V., Miyakawa, T., Pepin, B., Wang, C.

International Journal of Educational Research 93 53-67 2018年査読有り
Evolution of proof form in Japanese geometry textbooks

Cousin, M, Miyakawa, T

Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education 131-138 2017年12月査読有り

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MISC

教授人間学理論における論証と探究

宮川健, 濵中裕明, 大滝孝治

日本科学教育学会年会論文集 44 191-194 2020年
「数学をする」ということ－近年の数学教育学研究の動向から－

宮川健

みんなで創る愉しい算数・数学の授業 30-31 2017年6月
科学としての数学教育学

宮川健

教科内容構成特論「算数・数学」 127-152 2017年3月
教授学的転置の25年

M. ボスク, J. ガスコン, 大滝孝治, 宮川健

上越数学教育研究 32 105-118 2017年3月
国際学会による若手研究者の育成機会の現状と展望：数学教育学の場合

真野祐輔, 溝口達也, 宮川健, 大滝孝治

日本科学教育学会研究会研究報告 32(5) 51-54 2017年
明日の社会における数学指導－来たるべきカウンタ－パラダイムの弁護－

Y. シュバラール, 大滝孝治, 宮川健

上越数学教育研究 31 73-87 2016年3月
「数学の国」フランス（！？）における数学教育

宮川健

数研出版チャート.Info No. 6 1-4 2014年8月
座右の書 Theory of Didactical Situations in Mathematics

宮川健

明治図書教育科学数学教育，8月号 108-109 2014年8月
フランスを起源とする数学教授学 : 「学」としての性格

宮川健

数学教育学研究 : 全国数学教育学会誌 18(1) 119-123 2012年
量と測定の導入

宮川健

日本数学教育学会誌 92(12) "72-73"-"144-145" 2010年12月1日
1B1-E2 数学的な知識・技能の評価枠組みの構築に向けて : 証明の場合(これからの学校教育における説明・証明研究の展望III,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)

宮川健

年会論文集 34 77-80 2010年9月10日
1B2-G3 論証の特殊性 : 厳密性の視点より(学校教育における説明・証明研究の展望,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)

宮川健

年会論文集 32 155-156 2008年8月8日
1E1-K3 Development of e-Learning Contents with ICT in Informatics Focused on secondary level software training(English Session)

BANJAC Olivera, MIYAKAWA Takeshi, YAHARA Hiroki, ISODA Masami

年会論文集 30 263-264 2006年8月10日
Development of Learning Contents with ICT on Mathematics and Informatics

PJANIC Karmelita, MINDOLJEVIC Valentina, PETKOVIC Ljubomir, MIYAKAWA Takeshi, ISODA Masami

年会論文集 29 601-602 2005年8月31日
8J5-21 国際教育協力への授業研究からのアプローチ(国際教育協力への授業研究からのアプローチ)

礒田正美, 小原豊, 宮川健

年会論文集 28 313-314 2004年7月30日
講演記録数構成の問題--ピアジェ心理学における部分・全体関係

Parrat-Dayan Silvia, 宮川健

筑波数学教育研究 (21) 93-98 2002年
ミスコンセプションの解消にテクノロジーがどう寄与するか : CBLやCDAを用いたその実践(15.CBL/CDAによる指導法の開発,口頭発表の部)

宮川健

数学教育論文発表会論文集 29 653-654 1996年11月2日

書籍等出版物

新しい算数教育の理論と実践

宮川健 (担当:分担執筆, 範囲:第３章第３節問題解決型授業に代わる新しい考え方としての「探究」)

ミネルヴァ書房 2021年3月 (ISBN: 9784623091072)
新しい数学教育の理論と実践

宮川健 (担当:分担執筆, 範囲:第６章第１節初等幾何学の性格)

ミネルヴァ書房 2019年3月 (ISBN: 9784623084296)
Proceedings of the Re(s)sources 2018 international conference

Gitirana, V, Miyakawa, T, Rafalska, M, Soury-Lavergne, S, Trouche, L (担当:共編者(共編著者))

ENS de Lyon 2018年5月
中学校数学科つまずき指導事典

礒田正美, 小原豊, 宮川健, 松嵜昭雄 (担当:共著)

明治図書出版 2014年2月14日 (ISBN: 4181151174)

講演・口頭発表等

Interdisciplinary Inquiry-based Learning with Queueing Situations: Investigating the Questions Triggering Mathematical Activities

Nezu, Y, Miyakawa, T

The 14th International Congress on Mathematical Education (ICME-14)
Concept of Collective Milieu to Understand the Japanese Mathematics Lesson

Miyakawa, T, Batteau, V, Ryu, M

The 14th International Congress on Mathematical Education (ICME-14)
A Possible Pathway of Mathematical Inquiry: How to Calculate the Cube Root of a Given Number by Using a Simple Pocket Calculator?

Otaki, K, Hamanaka, H, Miyakawa, T

The 14th International Congress on Mathematical Education (ICME-14)
331

教授人間学理論における論証と探究

宮川健, 濵中裕明, 大滝孝治

日本科学教育学会第４４回年会 2020年8月
327

わが国の数学授業における証明活動の特徴付け

宮川健

日本科学教育学会第43回年会 2019年8月25日
Teacher learning in collaborative settings: analysis of an open lesson

Takeshi Miyakawa, Francisco J. García

Intensive Research Programme: Advances in the Anthropological Theory of the Didactic and their consequences in curricula and in teacher education 2019年6月19日 Centre de Recerca Matemàtica 招待有り
Paradidactic infrastructure for mathematics teachers’ collective work

Takeshi Miyakawa

Intensive Research Programme: Advances in the Anthropological Theory of the Didactic and their consequences in curricula and in teacher education 2019年6月18日 Centre de Recerca Matemàtica 招待有り
How does the teacher manage inquiry-based learning during the neriage phase of problem solving lessons?

Batteau, V, Ryu, M, Miyakawa, T

全国数学教育学会第49回研究発表会 2019年2月10日
小学校問題解決型授業における探究の導入可能性〜第3学年「長さ」の実践の分析より〜

柳民範, 宮川健

全国数学教育学会第49回研究発表会 2019年2月10日
Some Linguistic Issues on the Teaching of Mathematical Proof

Shinno, Y, Miyakawa, T, Mizoguchi, T, Hamanaka, H, Kunimune, S

11th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) 2019年2月10日 ERME
研究者的探究における最初の問いについての考察

根津雄一, 宮川健

全国数学教育学会第49回研究発表会 2019年2月9日
Cultural effects on mathematics lessons: through the international collaborative development of a lesson in two countries

Clivaz, S, Miyakawa, T

11th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) 2019年2月7日 ERME
ORに着目した分野横断的な探究型学習～世界探究パラダイムに基づいたSRPの視点からの授業設計～

根津雄一, 宮川健

日本数学教育学会第51回秋期研究大会 2018年11月17日
算数科授業における問いと答えの特徴～SRP型の探究の実現に向けて～

柳民範, 宮川健

日本数学教育学会第51回秋期研究大会 2018年11月17日岡山大学
中学校における継続的な教科横断型探究の研究：「世界人口総和問題」と「新聞森林問題」の実践

葛岡賢二, 宮川健

日本数学教育学会第100回全国算数・数学教育研究（東京）大会 2018年8月4日
正方形の分割問題を用いた数量の変化に関する実践－スイスとの共同での授業開発を通して－

根津雄一, 宮川健

日本数学教育学会第100回全国算数・数学教育研究（東京）大会 2018年8月4日
De Lyon (1969) à Shanghai (2020), les congrès ICME pour croiser les expériences d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques dans le monde

Binyan Xu, Takeshi Miyakawa, Luc Trouche

Séminaire Ressources 2017-2018 2018年6月20日 ENS de Lyon
L’établissement formateur et l’association formateur

宮川健

Séminaire APMEP 2018年6月9日 APMEP 招待有り
Le partage du carré : deux « mêmes » leçons en Suisse et au Japon

Takeshi Miyakawa, Stéphane Clivaz

Congrès international Lesson Study 2018年6月7日 HEP Vaud 招待有り
Teachers collective work inside and outside school as an essential spring of mathematics teachers' documentation: Japanese and Chinese experiences

Takeshi Miyakawa, Binyan Xu

Re(s)sources 2018 International Conference 2018年5月30日 ENS de Lyon 招待有り

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共同研究・競争的資金等の研究課題

世界探究パラダイムに基づいた新しい教師教育の展開

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(B) 基盤研究(B) 2021年4月 - 2025年3月

宮川健, 濱中裕明, 川添充, 吉川昌慶, 大滝孝治, 袴田綾斗
数学授業における「数学的な言語活動」に対する日常言語の影響に関する国際比較研究

日本学術振興会科学研究費助成事業国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B)) 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B)) 2020年10月 - 2025年3月

真野祐輔, 宮川健, 大谷洋貴, 袴田綾斗
数学教師のメチエ（仕事・専門性）：日本・スイス・スウェーデンの国際比較を通して

日本学術振興会科学研究費助成事業挑戦的研究(萌芽) 挑戦的研究(萌芽) 2021年7月 - 2024年3月

宮川健, 大滝孝治
学校数学における協働型探究活動を促進する教材の開発原理の構築と検証

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(B) 基盤研究(B) 2019年4月 - 2023年3月

小松孝太郎, 中川裕之, 真野祐輔, 辻山洋介, 宮川健, 濱中裕明
中等教育を一貫する論証能力の形成に関する文化論的・人間学的研究

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(B) 基盤研究(B) 2018年4月 - 2022年3月

溝口達也, 熊倉啓之, 濱中裕明, 宮川健, 石井英真, 阿部好貴, 真野祐輔, 大滝孝治, 岩崎秀樹
教科教育学の学力論における，教科の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(B) 基盤研究(B) 2018年4月 - 2022年3月

清水静海, 吉川厚, 中川裕之, 佐々祐之, 宮川健, 岩田耕司, 青山和裕
中等数学教育における「世界探究パラダイム」に基づいた開かれた前向きの学習の可能性

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(B) 基盤研究(B) 2017年4月 - 2021年3月

宮川健, 濱中裕明, 高橋聡, 袴田綾斗, 大滝孝治
課題解決型説明カリキュラムと評価法のユニバーサルデザイン化

日本学術振興会科学研究費助成事業基盤研究(A) 基盤研究(A) 2016年4月 - 2020年3月

岩永恭雄, 佐々祐之, 中川裕之, 榎本哲士, 茅野公穗, 宮川健, 岩田耕司, 牧野智彦, 宮崎樹夫, 永田潤一郎, 青山和裕, 辻山洋介, 小松孝太郎, 吉川厚
教員研修における質の異なる数学教師の学習：地域の研究会と教職大学院を事例に（国際共同研究強化）

文部科学省科学研究費補助金(国際共同研究加速基金(国際共同研究強化)) 2016年6月 - 2019年3月

宮川健
グローバル教員育成のためのプロジェクト型国際交流プログラムにおける学生の学び

上越教育大学平成29年度上越教育大学研究プロジェクト 2017年7月 - 2019年3月

宮川健
教科教育カリキュラム構想のための基礎的研究－「21世紀を生き抜くための能力」の「思考力」と教科固有の見方・考え方の観点から－

上越教育大学平成28年度上越教育大学研究プロジェクト 2016年7月 - 2018年3月

小林辰至
「協働リフレクション」を軸とした算数・数学科における互恵的学習場の解明とそれに基づくアクティブ・ラーニングの教材及び授業方法の開発研究

上越教育大学平成27年度上越教育大学研究プロジェクト 2015年4月 - 2017年3月

岩崎浩
学会による日本型数学教育の国際的発信を目指した基盤研究

文部科学省科学研究費補助金(基盤研究(A)) 2012年4月 - 2017年3月

植田敦三
日本の数学教師の専門的知識の資料化

日本学術振興会外国人研究者再招へい事業 2017年2月 - 2017年2月

Carl Winslow
中等教育を一貫する数学的活動の領域間ネットワーク化による論証カリキュラム開発研究

文部科学省科学研究費補助金(基盤研究(B)) 基盤研究(B) 2015年 - 2017年

溝口達也
課題探究型説明カリキュラムに基づく学習指導法の開発と科学的エビデンスによる検証

文部科学省科学研究費補助金(基盤研究(B)) 基盤研究(B) 2014年 - 2017年

清水静海
グローバル社会における未来構築型数学教育実現への国際先導研究

文部科学省科学研究費補助金(基盤研究(A)) 基盤研究(A) 2014年 - 2017年

礒田正美
明治以降の日本の中等幾何教育における証明の変遷：歴史学と数学教育学の視点から

日本学術振興会外国人特別研究員（欧米短期） 2016年5月 - 2016年7月

宮川健
中等教育を一貫する論証カリキュラム開発のためのモデル教材設計

全国数学教育学会平成27年度ヒラバヤシ基金研究助成 2015年4月 - 2016年3月

宮川健
教員研修における質の異なる数学教師の学習：地域の研究会と教職大学院を事例に

文部科学省科学研究費補助金(基盤研究(C)) 基盤研究(C) 2014年 - 2016年

宮川健

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宮川健

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書籍等出版物

講演・口頭発表等

共同研究・競争的資金等の研究課題

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