篠原 吉徳

障害児教育の原則、施策、実施に関するサラマンカ声明 

リハビリテーション研究 (107) 6-11 2001年  

Salamanca Statement, as principal, measure, and practice of special education 

(107) 6-11 2001年  

注意集中困難児への読解の指導-説明文の構造と要約の指導事例- 

筑波大学・リハビリテーション研究 8(1) 79-86 1999年  

Intervention for reading of the child having difficulties to attend 

8(1) 79-86 1999年  

「障害カテゴリーに依らない」教育的アプローチについて 

筑波大学養護・訓練研究 9 1-6 1996年  

学習障害概念とその課題-教育の立場から- 

発達障害研究 17 3 1996年  

障害カテゴリーに拠らない教育的アプローチについて 

筑波大学・養護・訓練研究 9 1-6 1996年  

A Study on the "non-categorical" education approach 

9 1-6 1996年  

Discussing on the non-categorical approach 

9 1-6 1996年  

A Study on the "non-categorical" education approach 

9 1-6 1996年  

Discussing on the non-categorical approach 

9 1-6 1996年  

学習障害児など学習に困難を示す子どもたちへの指導 

LD児の理解と援助 別冊教育技術 '95 6月号増刊 1995年  

Intervantion for the Children with Learning Difficulties such as Learning Disabilities 

Understanding and Support for the Children with Learning Difficulties 1995年  

Intervantion for the Children with Learning Difficulties such as Learning Disabilities 

Understanding and Support for the Children with Learning Difficulties 1995年  

精神遅滞児の注意を促す指導について 

国立特殊教育総合研究所・特殊研究報告書 97-102 1993年  

イギリスおよびアメリカ合衆国(テネシー州)における学習に困難を示す子どもの教育について 

国立特殊教育総合研究所.世界の特殊教育(VII) 1-19 1993年  

中・軽度精神遅滞児のアセスメントに関する一試論-カリキュラムに依存したアセスメントに基づいて- 

国立特殊教育総合研究所研究紀要 (20) 71-79 1993年  

A Tentative Assumption on the Assessment for the Children with Mild or Moderate Handicap 

(20) 71-79 1993年  

What the Children with Learning Disabilities Educationally Challenge and Intervention to That-Through Cognition and Meta-Cognition- 

JAPANESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION 30(2) 65-70 1992年