１．1940～60年代における同和教育思想の形成過程ををまとめ、融和教育批判論・「差別＝封建遺制」論・「反独占の同和教育」論・「差別＝実態」論という四論の中から、「差別＝実態」論が選択され、それに伴って、その実態を変革する「主体形成」が部落解放をめざす同和教育の主題とされていったことを明らかにした。
２．代表的な解放教育論者の一人であった川向秀武氏（福岡教育大学名誉教授）のライフストーリー研究を継続し、彼が有する同和教育思想を明らかにした。
３．1970～80年代に、『解放教育』誌・『現代教育科学』誌等に示された、各年の同和教育実践・研究・運動を総括する論稿の分析・考察に取り組み、当時の同和教育、解放教育「内部」、「外部」における課題と同和教育関係者が抱いていた問題意識やかれらが考えていた今後の方向性等を明らかにしながら、思想変容の前提を探った。この作業は、同和教育の形骸化言説および同和教育思想に対する内省的言説を収集する一環でもある。