道徳科へと特別教科化されたことを機に、学習テーマを掲げ、それについて追究する授業が見られるようになり、学習の主体である子どもと一緒に「問い」をつくることにより、学習テーマを学習課題ではなく、学習問題とすることを目指す実践も増えている。
しかし、このことを「難しい」と感じる現場教員は少なくない。
本稿では、代表的な4つのQを手がかりに、子どもとする「問い」づくりについて解説した。