本研究では、まず、古典に親しみをもって接するところから始め、系統的かつ段階的に読み深めていくことができる教材用テクスト（語注、現代語訳、参考資料を含む）のモデルを構築した。次に、古典嫌いを誘発する元凶である講義調の伝達型授業から脱却し、主体的な言語活動を重視する指導法を開発した。さらに、大学の教科専門、教科教育、現職の学校教員の協働によるＰＤＣＡサイクル型カリキュラム開発モデルを構築した。