本稿の目的は，児童の異文化の表面的な理解を問い直し，ステレオタイプ化を導く社会構造を解釈する学習を構成し，新たな単元開発と実践を行い，その有効性を検証することにある。最初に小学校異文化理解学習の課題を明確化した上で，メディア社会のエスニックツーリズムの枠組みを示し，新たな単元開発の在り方について論じた。次に，授業実践を通して，児童の異文化概念の変容を分析し，開発授業の有効性と可能性について論及した。