本研究の目的は，高校数学におけるコンピュータを使用したテスト（CBT）において，学習者のエンゲージメントから，特に配慮が必要である個人を把握することである．調査では，３形式（動的CBT・静的CBT・PBT）のテストを実施し分析した．その結果，エンゲージメントによって，CBT のパフォーマンスが異なる可能性が確認された．特に，感情的エンゲージメントが低い学習者においては，CBT の形式によって得点できなかったケースおよびCBT において得点できなかったケースがあったことから，CBT 導入において，配慮が必要な可能性が示唆された．