対教師暴力を起こす少年は，暴力を起こす動機を形成する過程でどのような体験をしているのか。この論文では，それを少年の視点から分析することを目的とした。具体的には，対教師暴力を起こした９事例の少年を対象に，少年の語りを質的研究の一手法であるM-GTAを用いて分析することによって，「中学生の対教師暴力における動機形成プロセス」を明らかにした。さらに，それに基づいて，「対教師暴力を起こす中学生に対する指導，教育モデル」を構築した。