目的:A大学看護学生の地域での暮らしを見据えた看護に関する自己評価を明らかにし、学年間比較をすることで、今後の教育上の課題への示唆を得ることを目的とした。方法:看護学生1〜3年次237名を対象とし、質問票による集合調査を行った。内容は地域での暮らしを見据えた看護の理解および実践の自己評価27項目で、回答は、できない1点、あまりできない2点、少しできる3点、できる4点とした。学年ごとに項目の平均値を算出し、一元配置分散分析および多重比較を行った(p<0.05)。結果:有効回答211部(有効回答率97.2%)。理解では、2・3年次は全項目で3点台であったが、1年次では7項目にとどまった。8項目で有意差がみられ、1年次よりも2・3年次の得点が高かった。実践は、3年次が10項目において3点台、1・2年次は3点台がなく、すべて2点台であった。全項目で1年次よりも3年次、9項目で2年次よりも3年次の得点が高かった。結論:教育改革開始から2年経過した時点で、教育の効果が現れていることが確認された。(著者抄録)