本研究は、指導者が発する言葉が学習者に対して異なる印象に変化していく理論的な背景、ならびにその言葉の有用性を回復させるための方法論的な示唆を得ることを目的とした。本研究では、シクロフスキイの言語論を援用し、「イメージ喚起力」に着目した。「イメージ喚起力」を失ったコーチング場面で使用される言語は、言語の音声面から結果を生み出している〔動作〕をイメージする学習者自身の知覚の働きが低下した現象であることを示した。その上で、指導者が言葉を言い換えて指導することは、学習者に新たな知覚を発生させる端緒となることを理論的に検討した。