Nanae Sakuta

12月17日（土）にオンラインで第5回 日本語多読支援研究会が行われました。 この会は、多読の実践報告や悩み相談を聞く集まりとして2015年から年末に行っています。 今回は会員を中心に約30名が集まりました。日本以外ではタイ、アメリカ、インドからの参加がありました。https://tadoku.org/blog/blog/2022/12/26/12907

近年、日本語多読は国内外で広がりを見せています。多読に関するワークショップや研修会、学会発表も多くなってきました。さまざまな実践が行われるようになった多読ですが、NPO多言語多読では、その最大の特徴を「学習者主体であること」と考えています。 そこで、学習者主体の多読授業とはどういうものか、そこからどのようなことが起こるのか、「学習者主体であること」を多角的な視点から問い直すために以下のシンポジウムを企画しました。https://tadoku.org/seminar/2021/03/31/11945

多読に関する研究を深めること、多読支援者をはじめ、多読に興味のある方が濃い交流のできる場として設立された日本語多読支援研究会で、主要なスタッフとして研究会を開催し、運営した。第３回のテーマはオンライン多読のふりかえり。

アスク出版が制作する日本語教育のWebマガジン「日本語教育いどばた」で、多読用読みものがどのように作られているか、分析する記事を執筆。https://www.idobata.online/?p=2763

NPO多言語多読主催、Web上で初級学習者が手軽に読める読み物を作成するためのワークショップで、ワークショップデザイン、ファシリテーターを務めた。

NPO多言語多読主催、第8回 多読支援セミナー「多読が目指すもの～言語や立場を超えて」において、絵を読む大切さを考えるためのワークショップを実施。ワークショップデザイナーとメインファシリテーターを担当した。 https://tadoku.org/blog/blog/2019/08/23/8426

NPO多言語多読主催、第7回 多読支援セミナー「いま改めて多読とは？多読支援とは？」で、多読ルールについて考え直すワークショップを実施。ワークショップデザイナーとメインファシリテーターを担当。https://tadoku.org/blog/blog/2018/09/04/6585

日本語教師が一定の仕組みの中で日本語多読の本を作るというワークショップ（ワークショップデザインとファシリテーションを担当）。https://tadoku.org/blog/blog/2017/11/06/5491

日本語教師が一定の仕組みの中で日本語多読の本を作るというワークショップ（ワークショップデザインとファシリテーションを担当）。https://tadoku.org/blog/blog/2017/04/07/4798

学習者と日本語母語話者の協働による日本語多読の読み物作成のワークショップ（ワークショップデザインとファシリテーションを担当） https://tadoku.org/blog/blog/2016/11/10/4109

文京学院大学国際交流イベントでのワークショップデザインとファシリテーション。留学生と日本人学生が料理づくりを通して交流しました。