伊東 毅

(担当:共著, 範囲:第8章 いじめの潜在化（163-181頁）、第9章 非行問題への対応（182-201頁）、第10章 発達障害と生徒指導（202-222頁）、第11章 キャリア教育の展開（223-243頁）、第12章 学校における市民性の涵養（244-264頁）、第13章 多文化共生と外国につながる児童生徒の指導（265-284頁）、第14章 体罰の過去と現在（285-304頁）、第15章 これからの生徒指導（第1節305-308頁、第4節320-327頁）)

伊東 毅

高橋, 陽一, 伊東, 毅, 川村, 肇, 奈須, 恵子, 渡辺, 典子 (担当:編者(編著者), 範囲:第5章 進路指導の歴史（87-98頁）、第6章 進路指導の理論（99-112頁）、第7章 キャリア教育の理念・実態・課題（113-128頁）、第8章 不登校とサポート体制づくり（129-145頁）、第9章 文部科学省のいじめ対策（147-165頁）、第10章 いじめへの対応と学級活動・生徒会活動、第13章 問題行動と生活指導（219-231頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:名取堯と帝国美術学校（227-235頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:第3章中学校用道徳科教科書の特質―これまでの副読本との比較を通して（62-81頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:第13章道徳の内容項目と資料および指導計画（249-264頁）・第14章道徳の学習指導案と授業の展開（265-290頁）・第15章道徳の授業とアクティブ・ラーニング（291-303頁）)

伊東 毅 (担当:共編者(共編著者), 範囲:まえがき（3-4頁）・第1章教育相談とは何か（11-23頁）・第9章いじめの実態と対策の動向（121-131頁）・第10章不登校の実態と対策の動向（133-144頁）・第11章非行少年の実態とその処遇（145-155頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:第12部第2章道徳指導方法の新しい動向（317-323頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:第3章名取堯の略歴・業績と回想録「わが学園の思い出」（53-79頁）)

伊東 毅 (担当:共編者(共編著者), 範囲:第2章進路指導とは何か（67-92頁）・第4章不登校（107-123頁）・第5章いじめ（125-140頁）・第8章学級崩壊（193-216頁）・おわりに（217-218頁）)

伊東 毅 (担当:編者(編著者))

伊東 毅 (担当:編者(編著者))

伊東 毅 (担当:編者(編著者))

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:学習指導要領「道徳」の内容と解説（10-15頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:学習指導要領「道徳」の内容と解説（10-15頁）)

伊東 毅 (担当:共著, 範囲:学習指導要領「道徳」の内容と解説（10-15頁）)

伊東 毅 (担当:共編者(共編著者), 範囲:Ⅳ-8教科書（124-125頁）・第2部コラム内申書（138-139頁）・第2部コラム生活指導（164頁）・Ⅴ-9学習集団と生活集団（172-173頁）・Ⅶ-8いじめ（232-233頁）・Ⅷ-5道徳と学校教育（258-259頁）・第3部コラム教育工学（288頁）・資料編2各国の学校制度と教育状況（300-307頁）)

伊東 毅

伊東 毅 (担当:分担執筆, 範囲:政府の「いじめ」対策の検討（165-190頁）)

(担当:分担執筆, 範囲:C21子どもたちの人間関係づくりとその指導（146-147頁）・C22非行・逸脱行動と学校（148-149頁）・C23学校カウンセリング（150-151頁）)