森 和久

国語科の「複数教材同時進行自由進度学習」試案－六年「やまなし」（光村図書）他二教材を組み合わせて－（単著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (17) 31-43 2024年2月1日  

「学習方法」の選択を多く取り入れた国語科「複数教材同時進行自由進度学習」試案―六年「帰り道」（光村図書）他二教材を組み合わせて―（単著） 

「楽しく深い学び」を創る国語科授業研究会紀要 63-80 2023年6月1日  

国語科の「話し合い」における「自己調整学習」における考察－「知識および技能」とメタ認知の観点から－（単著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (16) 55-65 2023年3月1日  

小学校国語科における物語文を「 読むこと」 の「 知識及び技能」に関する考察─ 教科書の「学習の手引き」の記述を手がかりに─（単著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (15) 73-80 2022年3月1日  

「個別最適な学び」の意義と国語科における課題に関する考察（単著） 

「楽しく深い学び」を創る国語科授業研究会紀要 (5) 70-79 2022年2月1日  

国語科の「学びに向かう力、人間性等」と「主体的に学習に取り組む態度」の関係―歴史的経緯からみた考察の試み―（単著） 

「楽しく深い学び」を創る国語科授業研究会紀要 (4) 53-66 2021年6月1日  

小学校国語科における『学びに向かう力 人間性等』と『主体的に学習に取り組む態度』の関係に関する考察─『国語を尊重する態度』の位置づけを中心に─（共著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (14) 27-40 2021年3月1日  

国語科における『主体的に学習に取り組む態度』の評価の在り方-単元目標学習活動評価規準の構想-（単著） 

「楽しく深い学び」を創る国語科授業研究会紀要 (3) 50-59 2020年6月1日  

小学校外国語科における『自らの学習の調整』の側面の評価に関する考察－教科書における『メタ認知動機づけ学習法略』の扱い方の調査から－（共著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (13) 177-188 2020年3月1日  

小学校におけるプログラミング教育の学習過程の工夫―『試行錯誤』『言語化』『物語化』を取り入れて―（共著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (12) 91-100 2019年3月1日  

小学１２年生国語科教科書における『共通点相違点の比較』（共著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (11) 49-58 2018年3月1日  

『関係付け』で『深い学び』を―『じどう車くらべ』（光村図書一年下）を例に―（単著） 

教育科学国語教育 20-23 2018年3月1日  

アクティブラーニングに関する実践的考察－大学授業におけるアクティブラーニングの試みから－（共著） 

子どもが楽しく”生き方と洞察力”をはぐくむ授業の提案・報告 8-13 2017年3月1日  

『乗り物紹介型説明文教材』の特質と指導方法（共著） 

椙山女学園大学教育学部紀要 (10) 95-102 2017年3月1日  

国語科におけるアクティブラーニングの開発と課題（共著） 

愛知教育大学研究報告 教育科学編 (66) 1-8 2016年3月1日