齋藤 忠和
サイトウ タダカズ (TADAKAZU SAITO)
更新日: 2025/10/12
基本情報
- 学位
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博士(文学)(2014年2月 立命館大学)文学修士(1986年3月 立命館大学)教育学修士(2014年3月 京都教育大学)
- J-GLOBAL ID
- 202401016680994462
- researchmap会員ID
- R000078393
高校教員が長かったので、教育関係の研究の方が主になっています。道徳教育・特別活動・総合学習・歴史教育などについて研究してきました。私の教育研究の根柢には歴史学研究があると思っています。
経歴
3-
2015年4月 - 2021年8月
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1998年4月 - 2015年3月
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1994年4月 - 1996年10月
学歴
3-
2012年4月 - 2014年3月
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1988年4月 - 1991年4月
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1984年4月 - 1986年3月
主要な論文
32-
『社会と人文』第21号 社会人文学会 (21) 25-45 2024年3月 査読有り筆頭著者
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『総合歴史教育第58号』 (58) 73-89 2024年3月 査読有り
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『比較文化史研究第25号』 比較文化史学会 (25) 31-50 2024年3月 査読有り
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『比較文化史研究』第19号 比較文化史学会 (19) 1-22 2019年3月 査読有り
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『総合歴史教育第53号』 (53) 87-101 2019年3月 査読有り
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総合歴史教育第52号』 総合歴史教育研究会 (52) 49-62 2018年3月 査読有り
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『比較文化史研究』第18号 比較文化史学会 (18) 37-49 2017年3月 査読有り
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『総合歴史教育第51号』総合歴史教育研究会 (51) 2017年3月 査読有り
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『比較文化研究No.123』日本比較文化学会 (123) 83-94 2016年10月 査読有り
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『道歴研年報』北海道歴史研究者協議会(北海道大学) (8) 1-13 2008年3月 査読有り
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『社会経済史学』 73(3) 27-48 2007年9月 査読有り
書籍等出版物
3-
(ISBN: 9784921012687)
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立命館大学東洋史学会 1992年6月
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勉誠出版 2014年7月 (ISBN: 9784585220817)
主要な講演・口頭発表等
30-
総合歴史教育研究会第58回大会 2024年8月
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総合歴教育研究会第52回大会 2017年9月
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総合歴史教育研究会第51回大会 2016年9月
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総合歴史教育研究会第50回大会 2015年8月
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全国社会科教育学会 第61回全国研究大会 2012年12月
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全国私学教育研究集会北海道大会生徒指導部会 2000年10月 招待有り
所属学協会
5-
2024年9月 - 現在
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2017年4月 - 現在
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2012年10月 - 現在
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2003年5月 - 現在
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1999年10月 - 現在
共同研究・競争的資金等の研究課題
4-
日本学術振興会 科学研究費補助金 奨励研究B 1999年4月 - 2000年3月
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日本学術振興会 科学研究費補助金 奨励研究 2002年4月 - 2003年3月
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日本学術振興会 科学研究費補助金 奨励研究 2004年4月 - 2005年3月
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日本学術振興会 科学研究費補助金 奨励研究 2007年4月 - 2008年3月
主要なその他
18-
2001年6月特別活動であり、総合学習の課題でもある研修旅行に向けて、現地の自然・気候、歴史、現状を学ぶために作成。2001年は、遊牧世界と農耕世界の歴史を学ぶもの。
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2010年4月東京書籍Eネット。近年の高校入学者は、お客様精神に満ちあふれ、往々にして学びの本質を見失っている。そんな生徒諸君に学校での学びの本質を語るために話していること。授業に先立ち、高校に入学した意味を再考させる。なお、担任を持った際には、何より保護者に語りかけている内容である。要旨は、学びという行為においては市場の原理は成り立たないこと、学校で一番得をすることは出来るだけたくさん学ぶこと。
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2011年6月特別活動であり、総合学習の課題でもある研修旅行に向けて、現地の自然・気候、歴史、現状を学ぶために作成。2011年は近代上海の発展を学び租界をフィールドワークすることに主眼を置いて、教材を作成した。なお研修旅行参加生徒には、グループ毎に旅行先にちなんだテーマを設定させ、詳細を調査しつつ、何を学ぶべきかを明確化させた。
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2016年7月特別活動であり、総合学習の課題でもある研修旅行に向けて、現地の自然・気候、歴史、現状を学ぶために作成。イギリス史概説編と大英博物館編を作成した。
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2018年7月特別活動であり、総合学習の課題でもあるアメリカ研修旅行の充実のため、アメリカの歴史・現状・課題を総体的に学びうるとともに、現地でのフィールドワークを実施を想定した事前学習用テキストを作成した。また参加生徒には現地の文化について、各自テーマを設定させた上、インターネットを活用した調査を行わせた。