竹村 哲

【概要】私の基幹研究は，システム思考による問題解決学です。この最大の特長は，モデル思考にあります。つまり問題の本質を表す仮説命題をモデル化し，これを切り口にした意味づけを通じて解決に資することです。仮説・検証・最適化ではなくむしろ仮説・意味づけ・実行可能で望ましい変化を行います。当初私は「推移律の適用によって問題認識の客観化を支援することはできる。」「学習活動はフィードバックを中心とするシステム操作性の向上によって促進する。」という仮説命題を掲げ，ISM法（Interpretive Structural Modeling）とAHP法（Analytic Hierarchy Process）とを連動したマルチウィンドウ型の問題の定性・定量的構造分析支援技術を開発しました。この理論に関しては，社会計画分野（関西国際空港りんくうタウンの事業者整備計画プロジェクトや日本万国博覧会環境負荷低減型土木構造及び施工法の調査研究プロジェクトなどにおいて応用する機会をいただきました。 しかしながら，持続可能な開発に適う21世紀型社会を展望する時，問題解決学を単に情報マネジメントとして捉えるだけでは十全でなくむしろポスト近代的コミュニティ開発に資する学識になる必要性があると捉え，2000年頃からはメンバーがルースに結合した自律分散型組織における二重ループ学習の中で一人ひとりのアイデンティティを醸成するセルフスタディ研究へと展開しています。この研究において扱うものは，合意形成や自己形成といったダイナミックでオープンなシステムであり，私自身がそのオブザーバであると同時にインサイダーでなければならないことから，研究遂行にあたってはシステマティックだけでなくシステミックなアプローチも採用しました。 合意形成に関連しては，大学改革に参画し組織の内部監察とチェンジエージェントとしてのアクションラーニングを試みました。この経験から2002年に組織学習の方法的フレームワーク仮説：“ソフトプロジェクトマネジメント（Soft PM）”をプロジェクトマネジメントの国際会議で提唱し，著書『ヨコ型コミュニティ開発のための社会的アクションラーニングの方法，海文堂出版（2004年）＜日本創造学会第一回著作賞＞』では，この仮説の有効性を検討するための実践的認識論を著しました。2014年には大学附属学校長の立場から学校改革に応用しています。 一方，自己形成に関しては，ヒュームの人性論とマトゥラーナのオートポイエーシス理論さらに西田幾多郎の“精神”など学際的な知見から人間発達の精神現象仮説：“自己内展（センシティビティ・マーカス）”を構築し，これをもとに著書『Systemic Meology: A Soft Systems Approach on The Method to Find One's Essence，Kaibundo（2009年）＜科研費助成学術図書＞』では, 現象学的システム思考によって自己本質を見いだすアプローチに応用しています。さらに自己内展モデルをもとに主体的な学びの概念として“弁証法的統合”を提唱し，富山大学で担当するアクティブラーニングの啓発のために活用しています。［論文「オブザーバからインサイダーとしての認識変容を学ぶ教育の実践（2012年）＜日本創造学会論文賞＞］また，創造的活動にもアクティブラーニングを導入しており，EQI検査からはコミュニケーション能力の向上を確認しています。［論文「コミュニケーション能力を向上させるための関わりを重視した創作ダンスのデザインに関する研究」日本創造学会論文誌（2016年）＜日本創造学会研究奨励賞＞］。その上で合意形成と自己形成の教育開発をまとめ，著書『自己と関わりの創造学―セルフスタディの教育研究―，大学教育出版（第2版2016年）』に著しました。 現在は，これまでの高等教育開発を糧にしてSDGs（4-7）“持続可能な社会をつくるための教育”の発展に資するべく教師教育やリーダー養成に努めているところです。

https://www.u-toyama.ac.jp/future/atakemura/