米田 宏樹

知的障害特別支援学校の「遊びの指導」に含まれている教科等の実態 — A 県立 B 特別支援学校の事例から — 

障害科学研究 48 35-46 2024年3月  査読有り

東京23区の知的障害特殊学級及び特別支援学級における学級名の特徴 

障害科学研究 48 73-85 2024年3月  査読有り

Students with Intensive Needs in an Inclusive Education System: A Literature Review 

Journal of ICSAR 8(2) 204-229 2024年2月  査読有り

知的障害教育課程論史から見た「各教科等を合わせた授業」の意義 

発達障害研究 = Japanese Journal on Developmental Disabilities 252-259 2022年11月  査読有り

知的障害教育と通常教育の教育方法の融合によるインクルーシブ教育カリキュラム実現の可能性 

特別支援教育実践研究 (2) 16-25 2022年3月  査読有り責任著者

中国における知的障害教育カリキュラム開発の現状と課題─1995～2020年の研究論文の分析を中心に─ 

障害科学研究 46 113-126 2022年3月  査読有り責任著者

通常学級における障害児支援・配慮の現状と課題—成人障害当事者に対する懐古的分析をもとに— 

障害科学研究 46 163-174 2022年3月  査読有り責任著者

オンラインツールを活用した通級指導教室担当教員に対する専門性向上研修の試行—発達障害に関するオンデマンド講義と「個別の指導計画」作成OJT研修の実施— 

障害科学研究 46 235-247 2022年3月  査読有り責任著者

Japanese Parents’ Explanations of Disabilities to Siblings of Children with Intellectual and Developmental Disabilities （保護者による知的発達障害児のきょうだいに対する障害説明の実態） 

Journal of ICSAR 5(1) 1-13 2021年6月  査読有り責任著者

A Cross-sectional Study of the Cognitive Abilities Underlying the Acquisition of Reading in Chinese Speaking Children in Mainland China: The Change of Predictors across Grades 

障害科学研究 45 1-14 2021年3月  査読有り責任著者

米国における重度認知機能障害児のための各州共通代替達成スタンダードと評価システム開発の現状 

障害科学研究 45 173-188 2021年3月  査読有り

Development of the Japanese Inclusive Education System: From Special Schools to Curriculum Modification for Special-Needs Education in Regular Schools 

Advances in Social Science, Education and Humanities Research: Proceedings of the 1st Progress in Social Science, Humanities and Education Research Symposium (PSSHERS 2019). 464 1031-1040 2020年8月  査読有り

米国の重度障害のある生徒のためのピア・サポートの配置の実態 

障害科学研究 44(1) 123-136 2020年3月  査読有り