目的は,基盤成人期看護学演習Iにおいて,アクティブラーニングを活用しての初めての双方向型の遠隔授業で,看護過程を学習した看護学生の困惑および肯定感を明らかにすることである.研究方法は質的記述デザインとし,看護学生を対象にWeb調査を行った.調査では,オンラインで実施した看護過程演習における学生の困惑,よかったこと,困惑への対処・工夫,要望について尋ねた.初めて遠隔授業を受ける学生は,質問すること,教員からの迅速なフィードバックがないこと,授業内で課題を行うこと,グループワークの実施等に困惑していた.一方で,一対一の丁寧な指導,教員への質問しやすさ,集中できる環境,繰り返し見直しが出来た,等の遠隔授業での学習への肯定感を見出だしていた.看護過程という抽象概念に対し,看護過程の習得に疑問を呈する反応を示す学生もいたため,遠隔授業という合理的方法によって学生の授業に対する肯定感に繋げること,学生の思考過程を見極め,思考の方向性を示すといった授業展開の工夫の必要性が示唆された.(著者抄録)