小谷 卓也

生活科「色水遊び」における 6・7 歳児の 色水の組み合わせパターンの分析 

大阪大谷大学 STEAM Lab 紀要 (6) 15-21 2026年3月  筆頭著者

知識活用を接続の軸とした課題解決学習型幼少接続モデルの提案 : 幼児期と児童期の科学教育の接続を事例として 

大阪大谷大学教職教育センター紀要 = Osaka Ohtani University Teacher Training Support Center bulletin / 大阪大谷大学教職教育センター 編 (16) 1-13 2025年3月  査読有り

「哲学的思考」の考え方を導入した 「理科」授業の提案 

大阪大谷大学 教育研究 (50) 69-74 2024年12月  

How Do One-Year-Old Young Children Explore the Shape of Things?: An Analysis of the Characteristics of their Exploration Using the Scientific Toy of "Shape" 

EASE Letters 2(1) 31-45 2023年3月  査読有り

科学教育の視点から見た幼児期の「遊び」を通した「学び」の構造モデルの提案 

大阪大谷大学教育学部幼児教育実践研究センター紀要 = Bulletin of Early Childhood Educational Research Center / 大阪大谷大学教育学部幼児教育実践研究センター 編 (13) 31-45 2023年3月  

乳幼児期から低学年児童期の科学教育プログラム「かがく」が「具体的知識 （概念）」と「抽象的知識（概念）」を構成するしくみについての理論的考察 

大阪大谷大学 STEAM Lab 紀要 (2) 27-34 2022年3月1日  査読有り

領域「環境」に重点を置いた「遊び」から生活科へ何をどう接続するのか : 乳幼児期と低学年児童期とを接続する科学教育の新たな視点 

大阪大谷大学教職教育センター紀要 (11) 1-21 2020年3月  査読有り

特別支援学校において科学教育を行う上で重要な視点の考察 : 科学教育研究協議会月刊誌特集「障害児と自然科学教育」の5つの実践事例を手がかりに 

大阪大谷大学教育学部特別支援教育実践研究センター紀要 = Bulletin of Special Needs Education Research Center (1) 63-69 2017年3月  

｢もの｣と関わる遊びの探索過程から抽出される5歳児の｢発達の姿｣ : ｢弦を使った音遊び｣の探索過程における幼児の｢ことば｣･｢行動｣に着目して 

大阪大谷大学教育学部幼児教育実践研究センター紀要 = Bulletin of Early Childhood Educational Research Center (6) 21-39 2016年3月  

生活科における「光」と「影」の探索活動での小学1年生の「気付き」場面におけるコミュニケーションの特性 ─生活科体験活動プログラム「光のかがく」における「ことば」・「行動」・「表情」分析を手掛かりに─ 

教育研究 = The bulletin of education (41) 23-34 2015年12月  

幼児の「知性」と「感性」の育ちの視点としての4歳児の「発達の姿」 : 「かがく」の保育モデル「空気遊び」の活動から抽出される4歳児の発達指標の特徴 

大阪大谷大学教育学部幼児教育実践研究センター紀要 = Bulletin of Early Childhood Educational Research Center (4) 58-89 2014年3月  

発達という評価指標を組み込んだ低学年科学教育プログラム「かがく」の提案 : 「かがく」の授業モデル「土のかがく」及び「空気のかがく」と評価指標としての「発達の姿(試案)」の提案 

教育研究 = The bulletin of education 39(39) 23-42 2013年