社会科教育学で長年議論されている国民形成と市民育成について，その両方の育成が求められているカンボジア社会科を事例に検討した。ナショナルカリキュラム及び中学校地理の教科書地誌単元（タイ国）を分析し，目標・内容・方法において，集合的記憶をつくる指導法になっている一方で，ジェンダーやHIVなどカンボジアが直面する社会問題など市民として参画するための説明もされ，鬩ぎ合っていることが明らかになった。またカリキュラムと教科書上でズレがあることが明らかになり，それを同一視してきた日本の社会科教育学に対して開発途上国の社会科教育を研究する意義が示唆された。