<p>本研究では愛媛大学教育学部理科教育講座で実践している「理科観察実験体験プログラム」で実施している質問紙を分析し，学生の観察・実験の指導力向上について考察した。その結果，観察・実験の指導力向上には観察・実験の指導に対する省察が重要であること，一度の実践では指導力育成には不十分であることが明らかとなった。また，観察・実験に関する知識理解と指導のスキルを統合する機会が必要であることが示唆された。</p>