平岡 弘正

魔 法
平岡校長先生は魔法が使えます。平岡校長先生がふれたもの 話しかけた人
いつのまにか変わってしまうのです
子どもたちも 学校も 大人たちも 私たちが住んでいる町も
ほら 変わっていっているのがみえるでしょう
いじめっ子はやさしい子に なまけものは働きものに 泣いている子は笑顔がもどり
くすんだ町が輝いてくる
悪をすべて消し去ってしまう 不思議な魔法の力を 平岡校長先生は持っているのです
でも それを知っているのは まだ私だけなのかもしれません
この町がいいことでいっぱいになり 人々がそれに気づくころ
平岡校長先生はそっとこの町を出ていくのです
みんなの心に 美しい思い出を残して・・・
保護者 〇本 美〇子
この学校は、校長として赴任時まで学級崩壊,いじめ問題,不登校,校内暴力など様々な困難な課題が長年山積していました。校長赴任して3か月も経たないうちに大半を解決し、学校が子どもにとって楽しいものとなりました。それには私が長年研究していた「正しい教育の創造と実践」をしました。それまでも、現在も誰もがしていないような様々な取組をしました。そして、３年目には「心と体の教育」で、岡山市一、岡山県一を受賞し、全国に推薦され、東京大学医学部教授など6名の厳しい終日の現地審査を経て、学校が受賞する最高の賞である「心と体の教育」で「すこやか賞」（後援：文部科学省・厚生労働省）大規模校日本一を受賞しました。その3年目には「最も良い学校」という評判から県外からも多くの転校生がありました。内にあっても外にあっても、まさに日本一の学校となり、保護者・地域社会の方々の喜びは大変なものでした。ここで、保護者･県内外の方々からいただいた心温まる手紙は６００通をはるかに超えました。その一通が上記です。この保護者の方は、私が校長として赴任して、１か月経った頃、私が校内指導の中で、お子様の今までの「校長への対応」些細な変化から「いじめのサイン」を見抜き、早期発見・早期対応・早期解決したこともありました。
私は、１９年間の国公立中学校教員(数学）での現場経験、１０年間の岡山県教育委員会での教育行政経験、９年間の公立学校長等の校長経験とともに校長時代からの岡山大学教育学部非常勤講師と勤務しました。
定年退職後も私立学校長・岡山市教育委員会・岡山県青少年総合相談センター等に勤務するとともに、引き続き岡山大学教育学部、そして岡山理科大学・倉敷芸術科学大学・吉備国際大学等の講師、順正短期大学幼児教育学科教授、吉備国際大学社会科学部教授、吉備国際大学外国語学部教授等として勤務しました。
特に、公立・私立学校長時代には、上述しましたように、不登校・いじめ問題、学級崩壊、校内暴力、対教師暴力、教師の体罰など様々な生徒指導上の課題の解消を図るとともに、不登校やいじめ等を生まない土壌づくりに全力投球をしました。その結果、最初の赴任校では中規模の部で、２校目の赴任校では大規模校の部で、それぞれ「心と体の教育」で、日本一としての「すこやか賞」（朝日新聞主催、文部省・厚生省後援）を受賞しました。祝賀会には皇太子殿下・雅子妃殿下には御臨席になられ、学校代表として出席した2人の児童には生涯忘れることのできない記念日となりました。この賞は校長として２度の受賞は初めてのことでした。
いじめ問題等は、校長・教育長など関係者が,「確かな教育理念」を基盤として「正しい教育の創造と実践」を行動を通して実践すれば必ずなくなるものです。また、教師を目指す学生にとっては、大学での真の実績のある教員との出会いが重要です。真の実績ある教員の指導には児童生徒を見る目が全然異なります。いじめは絶対になくしなければならない問題です。私の経験から必ずなくすることができます。
今も、いじめを受けて苦しんでいる子どものことを考えると、いてもたってもいられない気持ちになります。いじめを受けている児童生徒や保護者等の気持ちを考えると一刻でも早く解決を図らなければなりません。いじめは人権を無視した「命」に関わる重大な問題です。現在、人権は幼児期の段階から重要性を厚生労働省は「保育所保育指針」の中でも述べられています。そして、様々な教育機関で「いじめ問題」への対応のための施策が講じられています。
しかし、人を配置すれば解決できるというような簡単なものではないことは様々な施策・事例が示しています。この施策が本当に機能を発揮するためには、「教育は人なり」と言われているように、結局は人なのです。その人がそれ相当の力量と実行力を備えていることが求められます。
いじめ問題をなくするには、教育長・校長、そして大学での教職課程担当教員にそれ相当の力量を備えていることが重要です。人のまねごとをしているようでは解決できません。高い教育的識見とそれを基にした実践的指導力等が求められます。まねごとでは決して解決できません。長年の研究実績の「確かな教育理念」に基づいた「正しい教育」を行動を通して実践していく姿には、児童生徒、教職員、保護者・地域社会等の心に投影され、児童生徒、教職員、保護者・地域社会等との厚い信頼関係が築かれますとともに、意識改革につながります。これがいじめをなくするための確かな第一歩です。そして、次にそれぞれの事例に対処した具体的な方法と実践が求められます。
現在、テレビ等で「いじめ」問題がよく討論されていますが、その意見の中には疑問を感じるものが多々あります。いじめ解決には程遠いものもあります。
私が、現在でも大学の教職関係の授業でも、全国の様々な教育機関や地域社会からの講演依頼の際にも最も力を入れているものが「いじめ問題」です。かつて、全国統計教育研究全国大会等での記念講演をはじめ様々な研究会や総務省統計局監修「統計情報」の中にも「いじめ問題」の取組を７カ月連載するなど様々な研究物にも連載したり、記載したりしました。
今まで私が携わった関係機関ではすべて皆無に近い状況になりました。現在、いじめ問題等でお困りの教育委員会や学校や大学での教職課程担当者がありましたら御連絡ください。（hiromasahiraoka@gmail.com）御相談させていただきます。
また、児童生徒の学力の向上についても全く同じことが言えます。成績を向上することのみを考え、その方法を教育においては絶対に間違ってはいけません。「正しい教育」の実践に基づいたものでなければなりません。犠牲者は児童生徒であります。このことを肝に銘じて正しい教育の実践に努めることが重要です。
現在でも、県内外から講演を依頼されたり、教育委員会関係者の訪問を受けたりしているところです。中には、私のことの新聞記事を読まれたり、かつての保護者・地域の方々から聞かれたりしています。会社社長さんが自らの経営学に生かしたいと、私の「学校経営学」を学びたいという方々も多くおられます。皆さんがその効果が出たと喜んでいただくことが、今の私の最大の喜びです。
いじめ問題、不登校、学級崩壊等生徒指導上の諸問題の解決には、真に実績のある人の言葉や、その実践には、いじめ問題等をなくするための多くのヒントがたくさんあります。