木村 治生

東京大学社会科学研究所, ベネッセ教育総合研究所 (担当:共著, 範囲:第1章「親子パネル調査のねらいと設計」（p.2-34）、第3章「子どもたちの生活の様子、人間関係の実態―2015年度から21年度の経年変化を追う」（松本留奈との共著、p.43-69）、第5章「保護者の子育て環境、意識・行動の変化―2015年度から21年度の経年変化を追う」（松本留奈との共著、p.94-111）、第15章「親子パネル調査の結果からわかること―教育の変化、デジタル化、コロナ禍の影響」（p.257-271）)

追手門学院大学アサーティブ研究センター, 追手門学院大学 (担当:共著, 範囲:第４章：データに見る学生の成長プロセス―「学習成果の可視化」のモデルの検討（p.73-90）)

東京大学社会科学研究所, ベネッセ教育総合研究所 (担当:共著, 範囲:第１章：「子どもの生活と学び」研究プロジェクトについて（p.3-26）、第３章：子どもの生活実態と人間関係の状況（p.34-54）、第４章：子どもの学習に関する意識と行動（p.55-74）、第15章：社会経済的地位が教育意識・行動と進路に与える影響－進学した高校の偏差値を規定する要因の検討をもとに（p.279-301）)

Organisation for Economic Co-operation and Development, ベネッセ教育総合研究所, 無藤, 隆, 秋田, 喜代美, 荒牧, 美佐子, 都村, 聞人, 木村, 治生, 高岡, 純子, 真田, 美恵子, 持田, 聖子 (担当:共訳, 範囲:第５章：社会情動的スキルを強化する政策、実践、評価（p.133-159）)

永井, 聖二, 加藤, 理 (担当:共著, 範囲:第９章：子どもとメディア（p.107-121）)

日本子ども社会学会研究刊行委員会 (担当:共著, 範囲:学力向上と福祉社会の融合－フィンランド（p.174-175）)

高階, 玲治

高階, 玲治 (担当:共著, 範囲:１－７：子どもは土曜日・日曜日をどう過ごしているか（p.35-38)、１－８：保護者は完全学校週5日制をどう考えているか（p.39-42）)