2001年3月
教師フィードバックが推敲作文に与える効果―日本語学習者を対象に―
神田外語大学修士論文
- 記述言語
- 日本語
- 掲載種別
- 学位論文(修士)
作文教育における教師の添削の効果にスポットを当て、添削の種類(内容面にのみコメントするのか、形式面にのみ誤用の指摘をするのか)によって、学習者の推敲作文が異なる特徴を持つようになる(添削を受けた面は向上し、受けなかった面は向上しない)という仮説を立てた、実証型研究。結果として、①形式面に添削を受けた場合は正確さが向上し、②内容面に添削を受けた場合は流暢さ(作文産出量)と複雑さ(複雑な構文の使用割合)が向上することが解明された。