池田朋子 (Tomoko Ikeda) - マイポータル - researchmap

基本情報

所属: マギル大学東アジア研究科専任講師

学位: 修士（文学、日本語教育学）(2005年3月東海大学)

J-GLOBAL ID: 202101009062736438
researchmap会員ID: R000023953

研究キーワード

5

研究分野

1

人文・社会 / 日本語教育 /

経歴

5

2014年5月 - 現在

マギル大学, 東アジア研究科, 専任講師
2013年9月 - 2014年4月

マギル大学, 東アジア研究科, 非常勤講師
2008年10月 - 2013年3月

東海大学, 国際教育センター, 特任講師
2008年4月 - 2008年9月

東海大学, 国際教育センター, 非常勤講師
2005年4月 - 2008年3月

タイ早稲田日本語学校, 専任講師

学歴

1

2003年4月 - 2005年3月

東海大学, 文学研究科, 日本文学専攻日本語教育学コース

論文

21

自律学習におけるピアと教師の役割 —セルフスタディーに取り組む学習者の求める学習環境とは—

池田朋子, 礒部靖世

CAJLE 2025 Proceedings (2025) 45-53 2025年11月
「セルフスタディー・プロジェクト」を通して学習者は何を学び取ったか

池田朋子, 礒部靖世

CAJLE 2023 Proceedings (2023) 37-45 2023年11月筆頭著者
オンラインによるピアサポートが自律学習に与える影響―セルフスタディーに他者は必要か―

池田朋子, 礒部靖世

CAJLE 2022 Proceedings (2022) 61-70 2022年9月筆頭著者
セルフスタディープロジェクトを通して学習者の自律性を育てる

池田朋子

CAJLE 2021 Proceedings (2021) 31-40 2021年9月
独習者が日本語教室に参加する理由を考える―多様な学習者が相互に学べる教室とは―

池田朋子

CAJLE 2019 Proceedings (2019) 106-113 2020年9月
高度外国人材として来日した元留学生のライフストーリー

池田朋子, 田中敦子

プリンストン日本語教育フォーラム Proceedings (25) 168-180 2020年2月筆頭著者
就職をめざす学習者の自己実現を支える日本語教育とは―震災を経験した原子力専攻の元留学生のライフストーリーより―

池田朋子, 田中敦子

東海大学大学院日本語教育学論集 (6) 58-70 2019年3月査読有り筆頭著者
クラスを構成する学習者の多様化をどう評価し、どう向き合うか−独学者混在クラスのこれから−

池田雅美, 池田朋子

CAJLE 2018 Proceedings (2018) 114-121 2018年9月
多様な学習背景を活用した教室活動を考える―日本語独習者の他者とのつながりに注目して―

池田朋子

ジャーナル CAJLE (19) 1-22 2018年8月査読有り
「多様な学習背景を持つ学習者をつなぐ教室活動−日本語独習者へのライフストーリー・インタビューからの考察−」

池田朋子

CAJLE 2017 Proceedings 90-99 2017年9月
日本語独習者の学習動機とアイデンティティ形成―ライフストーリー調査をもとに―

池田朋子

ジャーナル CAJLE (18) 21-42 2017年8月査読有り
「スクラム型学習」による日本語グループスタディの効果－初級日本語学習者のための自律的継続学習の支援－

池田朋子

CAJLE 2015 Proceedings 77-86 2015年9月
日・加Eメール交換プロジェクト―初級前半レベルにおけるタンデム学習の可能性―

池田朋子, マーク・シュロスブリー

東海大学大学院日本語教育学論集 1(2) 53-70 2015年3月査読有り筆頭著者
日本語学習者と英語学習者間の日・英両言語使用によるEメール交換プロジェクト－初級日本語ライティングコースにおける実践の効果－

池田朋子, マーク・シュロスブリー

CAJLE 2014 Proceedings 27-35 2014年9月筆頭著者
「スクラム」を応用した対話重視の日本語能力試験対策―ソフトウェア開発現場のノウハウの教育現場への応用―

池田朋子, 生路茂太

東海大学紀要国際教育センター (3) 75-90 2013年3月査読有り筆頭著者
教師不在の学習の「場」が学習者の主体性に及ぼす影響―「スクラム」を応用したグループ学習による日本語能力試験対策の試み―

池田朋子, 生路茂太

WEB版日本語教育実践研究フォーラム報告 (2012) 2012年12月査読有り筆頭著者
日本企業で働く元留学生へのインタビューを活用した授業―大学におけるビジネス日本語教育の課題と教師の役割―

池田朋子

ジャーナル CAJLE (13) 22-41 2012年6月査読有り
先輩留学生が参加する中級レベルの専門日本語教育の可能性と問題点

田中敦子, 池田朋子

専門日本語教育研究 (13) 41-46 2011年12月査読有り
先輩留学生を活用した理工系専門日本語教育―学習者を支援する教室環境作りの取り組み―

池田朋子, 田中敦子

東海大学紀要国際教育センター (1) 1-20 2011年3月査読有り筆頭著者
初級前半からの理工系学習者向け専門日本語教育―教師に求められる教室環境作りに関する一考察―

池田朋子, 田中敦子

東海大学紀要留学生教育センター (30) 59-73 2010年3月査読有り筆頭著者

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講演・口頭発表等

23

自律学習におけるピアと教師の役割 —セルフスタディーに取り組む学習者の求める学習環境とは—

池田朋子, 磯部靖世

CAJLE 年次大会 2025年8月20日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
「セルフスタディー・プロジェクト」を通して学習者は何を学び取ったか

池田朋子, 礒部靖世

CAJLE 年次大会 2023年8月17日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
セルフスタディーを日本語授業に取り入れることの意義ー独学可能な時代に語学教師は何ができるかー

池田朋子

日本語教育学会支部集会 2023年7月15日日本語教育学会
オンラインによるピアサポートが自律学習に与える影響―セルフスタディーに他者は必要か―

池田朋子, 礒部靖世

CAJLE 年次大会 2022年8月12日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
セルフスタディープロジェクトを通して学習者の自律性を育てる

池田朋子

CAJLE 年次大会 2021年8月18日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
セルフスタディーを取り入れた日本語授業の実践－独学経験者から学ぶ－

池田朋子

CAJLE オンライン共有会 2020年8月15日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
セルフスタディーを取り入れた日本語授業の試み－自律性を育てる教室のあり方とは－

池田朋子

AATJ 春季大会 2020年3月19日全米日本語教育学会
独習者が日本語教室に参加する理由を考える―多様な学習者が相互に学べる教室とは―

池田朋子

CAJLE 年次大会 2019年8月7日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
震災後に就職した元留学生が帰国を考えるとき―二人のライフストーリーから自己実現を考察する―

田中敦子, 池田朋子

日本語教育学会支部集会 2019年7月13日日本語教育学会
高度外国人材として来日した元留学生のライフストーリー

池田朋子, 田中敦子

第25回プリンストン日本語教育フォーラム 2019年5月12日プリンストン日本語教育フォーラム
クラスを構成する学習者の多様化をどう評価し、どう向き合うか−独学者混在クラスのこれから−

池田雅美, 池田朋子

CAJLE 年次大会 2018年8月22日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
学習者の自己実現を支えるものは何か－震災を経験した原子力専攻の元留学生のライフストーリーより－

田中敦子, 池田朋子

第27回小出記念日本語教育研究会 2018年6月30日小出記念日本語教育研究会
日本語独習者は教室内の他の学習者にどのような影響を与えるか

池田朋子

AATJ 春季大会 2018年3月22日全米日本語教育学会
多様な学習背景を持つ学習者をつなぐ教室活動 −日本語独習者へのライフストーリー・インタビューからの考察ー

池田朋子

CAJLE 年次大会 2017年8月17日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
独学成功者から何を学べるか―ライフストーリーから見る日本語独習者の学習動機と学習法―

池田朋子

AATJ 春季大会 2017年3月16日全米日本語教育学会
「スクラム型学習」による日本語グループスタディの効果－初級日本語学習者のための自律的継続学習の支援－

池田朋子

CAJLE 年次大会 2015年8月21日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
日本語学習者と英語学習者間の日・英両言語使用によるEメール交換プロジェクト－初級日本語ライティングコースにおける実践の効果－

池田朋子

CAJLE 年次大会 2014年8月21日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
学習者が主体的に学べる日本語能力試験対策の試み―教師不在の状況下でのグループワークの可能性―

池田朋子, 生路茂太

日本語教育学会実践研究フォーラム 2012年7月28日日本語教育学会
日本企業で働く先輩留学生へのインタビューを活用したビジネス日本語教育

池田朋子

CAJLE 年次大会 2011年8月7日カナダ日本語教育振興会（CAJLE）
理工系専門日本語教育における教師の役割－先輩留学生を活用した教室環境作りの提案―

田中敦子, 池田朋子

第13回専門日本語教育学会研究討論会 2011年3月5日専門日本語教育学会

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所属学協会

3

2003年10月 - 現在

日本語教育学会
2011年3月 - 現在

カナダ日本語教育振興会
2016年10月 - 現在

全米日本語教育学会