動物園は，人々が動物の生態や形態を観察できることから，科学教育の場として重要な役割を果たしている．しかし，多くの人々は余暇を過ごすために動物園へ来園し，科学の学習につながる観察を行わない傾向があるため，観察支援を行う必要がある．そこで筆者らは，旭山動物園において，アザラシの形態とその機能を観察することを目的として，紙芝居を利用したワークショップを実施した．ワークショップでは，足，鼻,爪を観察させた．本稿では，そのワークショップの効果を検討するために，9名の子どもを対象として観察行動を質的に検討し，形態と機能を観察したと解釈できる行動の有無を明らかにした．その結果，足の観察では6名，鼻の観察では9名，爪の観察では5名の子どもに，形態と機能の両方を観察したと解釈できる行動が確認された．