大学1、2年次の数学の授業では、高校での数学の学習履歴が多様であることから、試験の得点のヒストグラムが正規分布にならない傾向がある。そこで、授業を受けている学生が授業の内容を理解する傾向を調査するため、試験の得点データの独立成分に着目する方法を提案した。本論文では、筆者が過去4年間に担当した線形代数の8クラス分の試験の採点データを使い、学生の学習傾向を解析した結果を示す。