教授‐学習過程の展開を教師と子どもの活動の連鎖という観点からとらえ、「教授‐学習サイクル」という概念を設定した。これによって、教授‐学習過程の全体的な展開が子どもの内容習得過程をどのように組織していくのかを、六つの機能要素から明らかにした。また、社会科単元の事例分析にそれを適用し、サイクル･モデルが社会科単元構成の枠組みとして実践的有効性をもつことを検証した。