A大学2016年度卒業年次学生48名を対象に、看護技術到達度「I」単独で実施できる、「II」指導のもとで実施できる、両レベルの到達状況や臨地実習での経験状況について「看護技術学習ノート」によるデータ収集を行った。「看護技術学習ノート」の記載より厚生労働省(2007)が示した看護師教育の技術項目、小項目141項目と大項目13項目の到達状況に関しての自己評価と実習経験について整理したところ、到達度「I」のうち到達度がもっとも少ない項目は「経鼻胃カテーテルからの流動食の注入ができる」であった。看護技術の大項目13項目の平均到達率と平均経験率に関連性にパターンは見られなかったが、「食事の援助技術」や「排泄の援助技術」などの日常生活援助技術が到達状況、実習経験ともに低い傾向にあった。臨地実習側は経験可能な看護技術を再考し、教育期間側は実習で経験の少ない看護技術を抽出し、学内演習で行うなどの検討が必要であると考えられた。