本研究では，メディア・リテラシーが，日本の教師にどのように捉えられてきたかを確認し，今後，学校図書館が担うべきメディア・リテラシー教育とはどのようなものかを問い直す知見を得るために，雑誌文献の中から中学校におけるメディア・リテラシーの実践に関するものを抽出して検討を行った。その結果，メディア･リテララシーの実践は，その特徴から４つのカテゴリーに分けられることが分かった。そのうち，（１）メタ的な視点の獲得を育むこと（２）表現活動を通してメディアの特性を学ぶこと（３）さまざまなコラボレーションを奨励することの3点の特徴を持つ実践が，2003年以降多く行われていることが分かった。