本稿は、占領下日本の「民主的解放的」学校経営論の受容過程にみられる校長職の特徴を、資質能力・職務内容という視点から分析した。これまでの学校経営研究においては、戦前・戦中と戦後の断絶性をもとに論じられてきたが、本研究によって学校経営研究における当時の連続性が明らかになった。すなわち、占領初期において戦後の校長職に関する研究はすでに散見され、そこでの成果を基盤としながらも『文部省手引』におけるアメリカ学校経営論の受容によって再整理され、理論的に形成されていった。