<p>本研究の目的は，看護の実践現場で生じている多重課題演習とシャドウイング実習（以下統合実習と略す）による学びを明らかにすることである．対象は，A大学の3年次生61名（女性54名，男性7名）であった．データは，実習終了後のまとめの総合レポートで，分析方法は質的記述的方法である．分析視点は，学生は演習と実習を通して何を学んだかとし，学びに関する記述をコード化し，カテゴリ化を試みた．その結果，【メンバー看護師の自立の要件】，【多重課題に対応する実践的思考】【チームナーシングの基盤となるスタッフ間の関係構築】，【病院組織としてのチーム管理】，【多職種チームによる的確な情報交換】等，7つのカテゴリが抽出された．先行研究では4年次生で修得された学びが，本研究では3年次生で同様の学びを得ることが出来た．さらに，各カテゴリが【患者中心の看護の提供】とつながっていた点が，本研究から得られた成果であると考えられた．</p>