小中連携を見通した中で、連携カリキュラムを再構成するにあたり、自己の確立、環境の追究、環境とのかかわりの追究の3視点で活動内容を整理した。また、幼小中が一貫してはぐくもうとしている主体性に関し、道具を活用する力など3側面を位置づけた。活動内容の整理及び主体性の育成を鑑み、小学校高学年の2年間にわたって継続的に取り組んだのが、本単元である。本実践では、思考と活動の往還がバランスよく活動に配されること、一人一人の児童の思いや考えが可視化され共通点や相違点を明らかにすること、その可視化をもとに他者とかかわる必然性を喚起すること、などを重点的に意識している。