発達・知的障害のある青年を主な対象とした学びの場である見晴台学園大学の現代教養演習Ⅰおよび現代教養演習Ⅱ（以下、「現代教養演習Ⅰ・Ⅱ」）の参与観察で得られた知見を手がかりとして、①知的障害のある青年であっても、授業場面でこれまでの学校教育では学んでいない内容を経験から導出するといった素朴理論を持ち得ていること、②知的障害のあることによる困難さを克服する学びではなく、困難さに向き合いながら学びに向き合っていたこと、③教材の選択、担当教員の説明補足、学生同士の対話といった構成主義的な学習理論の応用、スマートフォン等のICTを活用すれば、アカデミックな教科も学ぶことができる可能性を明らかにした（査読無）