本研究は、日本のライティング・センターにて、チューターが用いているチュータリングの手法を調査した事例研究である。本研究では、理系の大学1年生と大学院生のチューターによる22セッション、学生がチュートリアルに持参した原稿とチュートリアル後に書き直した原稿を分析し、各々の書き直しに対しどのような手法が用いられたかを調査した。また、チューターにインタビューを行い、各々の手法を用いた意図についても調査した。調査の結果、チューターは様々な手法を用いてチュートリアルを行っており、その中でも特に「提案」と「交渉」が多く使用されていたことが明らかとなった。チューターは、自分の意見を押しつけるのではなく、学生の意図を尊重したアドバイスをする、学生に読者の存在を意識させる、協同的な雰囲気を作り、学生が自分の文章の問題点を前向きに検討する姿勢を育成するという認識に基づき、チュートリアルを行っていることが分かった。