基礎看護学実習Iを履修した学生の学習意欲への教育効果を明らかにすることを目的に、A大学看護学科1年生100名を対象に実習前後にアンケート調査を行い、実習前38名、実習後73名より有効回答を得た。その結果、実習後は実習前に比べ、「リーダーシップ役割の受容」因子のすべての項目で学習意欲が上昇していた。一方、「学習態度」因子、「演習・実習への期待」因子では、実習前と比べ実習後に学習意欲が低下する傾向がみられ、今回の実習では地域の保健・医療・福祉の場を見学することを実習目標に掲げたため、看護を学ぶ過程での楽しさや喜びが感じにくかったことによるものと考えられた。