佐久間 直也

渡辺 理文, 中込 泰規 (担当:分担執筆, 範囲:第2章 03自由記述式質問紙調査，第3章 03自由記述式質問紙調査)

河野 晃 (担当:分担執筆, 範囲:第2章 ICTを活用した観察・実験 p.50-67、第3章 ICTを用いた協働・対話的な授業づくり p.102-105、114-115、第4章 学校のデジタルトランスフォーメーション p.130-131)

山口 晃弘 (担当:分担執筆, 範囲:第2章 自己決定を核とした個別最適な学びを目指した実践事例 ４ 実験計画の立案で自己決定を促す（第３学年 化学領域 化学変化と電池）、第4章 相互啓発を核とした協働的な学びを目指した実践事例 ６ 自分の意見に自信度を設定する（第３学年 物理領域 力のつり合いと合成・分解）)

中村大輝 (担当:分担執筆, 範囲:第3章第5節「結果を可視化する」)

山口 晃弘 (担当:分担執筆, 範囲:第２章 理科授業における１人１台端末の活用例 ①観察・実験の質を豊かにする活用例 6粒子/1年 探究的な学習におけるグループごとに異なる実験の共有化)

山口 晃弘 (担当:分担執筆, 範囲:第1章 新しい学習評価 9「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法⑤相互評価・自己評価，第2章 具体的な実例でよくわかる「主体的に学習に取り組む態度」の評価 2 第1学年 化学領域 物質のすがた（第1分野(2)「身の回りの物質」))

山口 晃弘 (担当:分担執筆, 範囲:第2章第9節「３年化学領域の要点をつかむスキル」，第30節「理科室のルールづくりをするスキル」，第41節「「仮説の設定」「検証計画の立案」「見通し」を促すスキル」，第42節「観察・実験を促すスキル」)

山口 晃弘 (担当:分担執筆, 範囲:第2章「思考・判断・表現」の評価方法と工夫 5「第1学年 化学領域 状態変化」，12「第1学年 地学領域 火山」，17「第2学年 化学領域 質量保存の法則」，27「第3学年 物理領域 等速直線運動」，29「第3学年 化学領域 化学電池」，「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法と工夫 5「相互評価・自己評価」)

山口 晃弘, 吉田 勝彦, 宮内 卓也, 川島 紀子, 伊藤 英樹 (担当:分担執筆, 範囲:第1分野(6)化学変化とイオン 5化学変化と電池)