尾原 健太

CVIレンジに基づく視覚・重複障害児の実態把握の実際と指導実践に関する省察−Roman-Lantzy（2018）における理論の進展を軸として− 

上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要 32 7-12 2026年3月31日  

視覚障害教育における理科の授業が教員志望学生に及ぼす教育効果 : 宇宙の大きさを実感できる体験授業を通して 

障害者教育・福祉学研究 = Bulletin of special education and welfare / 愛知教育大学障害児教育講座 編 22 103-110 2026年3月  

一般就職をした教育学部卒業生の大学生活と進路選択の意味づけ : 特別支援教育専攻での学びと現在の職業との関連性 

障害者教育・福祉学研究 = Bulletin of special education and welfare / 愛知教育大学障害児教育講座 編 22 111-118 2026年3月  

盲ろう児の指導における教師の困難解決プロセス : 盲ろう児・者との交流経験を有する教師の語りの分析 

障害者教育・福祉学研究 = Bulletin of special education and welfare / 愛知教育大学障害児教育講座 編 22 95-102 2026年3月  

見えにくさに起因する回避行動を示す弱視児への支援事例 

弱視教育 63(4) 5-11 2026年  

小学校段階における学習語を弱視児に指導する際の難易度に関する研究 

障害者教育・福祉学研究 21 79-86 2025年3月  

視覚障害児の通学支援に関する保護者のニーズについて―愛知県内の盲学校への通学事例を中心に― 

障害者教育・福祉学研究 21 71-77 2025年3月  

拡大教科書に携わるボランティアの継続を動機づける心理プロセスについて 

障害者教育・福祉学研究 21 87-92 2025年3月  

オンライン教育相談の実践報告 : 特別支援教育実践センターにおけるZoomを活用した学習支援より 

広島大学大学院人間社会科学研究科附属特別支援教育実践センター研究紀要 (19) 91-98 2021年3月1日  

視覚障害児に対する「確かな体験」を育む 指導プログラムに関する実践報告 

長野大学紀要 42(1) 145-155 2020年7月31日  

視覚障害教育におけるソーシャルスキルアセスメントツール（試案）作成の試み—The Development of a Social Skill Assessment tool for Special Education with emphasis in Vision Impairment -A draft Proposal- 

障害者教育・福祉学研究 16 75-83 2020年3月  

宿泊を伴う視覚障害児とその家族支援の意義 ―主体的活動に重点を置いたプログラムに関する実践報告―—Implication of support for visually impared children and their families with lodging activities －The practice report on program focusing on proactive activities－ 

障害者教育・福祉学研究 15 9-18 2019年3月