大伴潔 (Kiyoshi OTOMO) - マイポータル

基本情報

所属: 東京学芸大学教育実践研究支援センター特別ニーズ教育支援部門教授

J-GLOBAL ID: 200901099209810560
researchmap会員ID: 1000016918

研究キーワード

研究分野

人文・社会 / 教育心理学 /

MISC

123

言語的能力と非言語的能力からみた幼児の状況説明力に関する検討

金子寛智, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 15 115-120 2019年3月
事物の関連性や状況に関する視覚的理解と言語的説明との関連―定型発達児と知的障害児との比較を通して―

佐藤佳那, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 15 127-132 2019年3月
遊び場面における自閉スペクトラム症幼児と母親の相互交渉について―定型発達幼児との比較による検討―

溝江唯, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 15 121-126 2019年3月
言語障害通級指導における指導方法に関する調査―言語表現・言語理解・コミュニケーション領域に焦点を当てて―

大伴潔, 溝江唯

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 15 107-114 2019年3月
知的障害特別支援学校の個に応じた授業つくりに関する全国調査―特別支援学校・特別支援学級における自ら学ぶ姿を育成する授業展開の検討―

山口遼, 橋本創一, 霜田浩信, 渡邉貴裕, 熊谷亮, 菅野敦, 大伴潔, 林安紀子, 池田一成, 小林巌 …

東京学芸大学紀要総合教育科学系II 70 143-148 2019年2月
言語障害通級指導における語彙を育てる指導方法に関する調査

大伴潔

東京学芸大学紀要総合教育科学系II 70 159-166 2019年2月
親は何を言い、子どもは何を聞くか：コミュニケーションの意図と言語発達への促進的機能

大伴潔

コミュニケーション障害学 35(1) 17-21 2018年4月
特別支援学校における「学び続ける教員」の在り方と学校経営・教員研修―知的障害特別支援学校に焦点を当てて―

奥住秀之, 小林巌, 村山拓, 澤隆史, 國分充, 濱田豊彦, 藤野博, 小笠原恵, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 161-167 2018年3月
授業改善に向けた個別教育計画の活用―モンゴルの公立学校における実践―

上原翔子, 守屋仁香, 石井徹弥, 鈴木サヤカ, 西村久美子, 桜井良平, 大伴潔, 林安紀子, 橋本創一, 菅野敦 …

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 155-160 2018年3月
モンゴルにおける障害のある子どもたちの教育

鈴木サヤカ, 石井徹弥, 上原翔子, 守屋仁香, 西村久美子, 桜井良平, 大伴潔, 林安紀子, 橋本創一, 菅野敦 …

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 147-154 2018年3月
特別支援学校の学校図書館に関する実態調査及び活用に関する検討―東京都・神奈川県・千葉県を対象として―

別所茜, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 137-146 2018年3月
場面緘黙症克服者への質問紙調査

増井祈, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 129-135 2018年3月
道順説明における言語による説明と図示による説明の関係について

椎原可菜, 大伴潔

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 14 121-127 2018年3月
知的障害児のパーソナルテンポとテンポの同期について

小林加奈子, 大伴潔

東京学芸大学紀要総合教育科学系II 第69集 69 443-451 2018年2月
国際知的・発達障害学会第4回アジア太平洋会議（2017 IASSIDD 4th Asia-Pacific Regional Congress）に参加して

堂山亞希, 大伴潔

発達障害研究 40(2) 145-148 2018年
特別支援学校・小学校特別支援学級の教師－保護者間の連携に関する調査研究

仲野栞, 枡千晶, 杉岡千宏, 杉浦采夏, 久木田裕紀, 林安紀子, 大伴潔

発達障害支援システム学研究 16(2) 111-116 2017年12月
就学期にある発達障害児の学校適応に関する相談支援について―ASIST学校適応スキルプロフィールを用いて―

枡千晶, 大伴潔, 橋本創一, 菅野敦, 林安紀子, 宮崎義成, 熊谷亮, 川池順也, 杉岡千宏, 杉浦采夏

東京学芸大学教育実践研究支援センター紀要 13 121-126 2017年3月
発達初期段階の子どもにおけるマッチング課題の発達的変化―典型発達児と知的障害を伴う自閉症スペクトラム障害児の比較から―

前田典子, 大伴潔

東京学芸大学紀要総合教育科学系II 68(2) 433-440 2017年2月
LCスケール・LCSAの活用による言語・コミュニケーション支援

大伴潔

発達障害研究 38(4) 390-397 2016年11月
基礎から学ぶことばの発達と障害学齢期の子どもへのことばの支援

大伴潔

発達教育 26-27 2016年7月

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書籍等出版物

言語聴覚障害学概論第2版

医学書院 2019年3月
特別支援教育の新しいステージ５つのIで始まる知的障害児教育の実践・研究―新学習指導要領から読む新たな授業づくり

福村出版 2019年1月
コミュニケーション発達の理論と支援

金子書房（東京） 2018年4月
アセスメントにもとづく学齢期の言語発達支援―LCSAを活用した指導の展開―

学苑社 2018年2月
講座・臨床発達心理学５言語発達とその支援

ミネルヴァ書房（京都） 2017年10月
基礎からわかる言語障害児教育

学苑社（東京） 2017年8月
よくわかる言語発達（改訂新版）

ミネルヴァ書房（京都市） 2017年4月
乳幼児期における発達障害の理解と支援① 知っておきたい発達障害のアセスメント

ミネルヴァ書房（東京） 2016年3月
Handbook of Japanese Applied Linguistics

De Gruyter Mouton 2016年1月
標準言語聴覚障害学言語発達障害学第２版

医学書院（東京） 2015年2月
図解言語聴覚療法技術ガイド

文光堂（東京） 2014年10月 (ISBN: 9784830645112)
言語聴覚療法臨床マニュアル改訂第3版

協同医書出版社（東京） 2014年5月
ASIST学校適応スキルプロフィール

福村出版（東京） 2014年2月 (ISBN: 9784571121234)
Comprehensive Perspectives on Speech Sound Development and Disorders: Pathways from Linguistic Theory to Clinical Practice

Nova Science Publishers (New York) 2013年4月 (ISBN: 9781622570416)
言語・コミュニケーション発達スケール(LCSA) 増補版

学苑社（東京） 2013年3月 (ISBN: 9784761407520)
LCSA（学齢版言語・コミュニケーション発達スケール）

学苑社（東京） 2012年10月 (ISBN: 9784761407506)
発達障害支援ハンドブック

金子書房（東京） 2012年8月
特別支援教育における構音障害のある子どもの理解と支援

学苑社 2012年5月
改訂新版「障害児者の理解と教育・支援」

金子書房（東京） 2012年4月
「特別支援学級」と「通級による指導」ハンドブック

東洋館出版社（東京） 2012年2月

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講演・口頭発表等

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自閉スペクトラム症幼児とその家族への早期の親子支援プログラム―プログラムに参加した母親の言葉かけの変化―

第45回日本コミュニケーション障害学会学術講演会 2019年5月
ILC：特別支援学校における言語・コミュニケーション指導の実践

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
モンゴルにおける障害のある子どもに対する教育（２）―通常学校における学習や行動に課題のある児童の実態―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
モンゴルにおける障害のある子どもに対する教育（１）―学校教育の現状と課題―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
発達障害幼児の就学準備グループ指導の取り組みから―14年間の取り組みのまとめ・保護者アンケートから―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
東京学芸大学版「インクルーシブ保育」の実践研究Ⅵ―連続性のある多様な育ちや学びを支える支援“評価場面の工夫”―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
東京学芸大学版「インクルーシブ保育」の実践研究Ⅴ―連続性のある多様な育ちや学びを支える支援“「個別の交流計画」の活用”―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
東京学芸大学版「インクルーシブ保育」の実践研究Ⅳ―連続性のある多様な育ちや学びを支える支援―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
アセスメントを活かしたASD幼児に対する集団遊びの支援―LCスケールを用いた検討―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
事物や出来事の視覚的な理解とことばによる説明力との関連―知的障害児と定型発達児との比較―

日本特殊教育学会第56回大会 2018年9月
自閉スペクトラム症幼児と母親との遊び場面における言語的交渉―玩具の種類が与える影響―

第44回日本コミュニケーション障害学会学術講演会 2018年5月
自閉スペクトラム症幼児と母親との遊び場面における言語的交渉―玩具の種類が与える影響―

第44回日本コミュニケーション障害学会学術講演会 2018年5月
発達支援に向けた言語・コミュニケーションのアセスメント―LCスケール、LCSAを用いた幼児期と学齢期における子どもの理解―

日本発達心理学会第26回大会 2018年3月
Behavioral support and lesson creation for children with an ASD: Self-monitoring to promote behavior improvement

2017 IASSIDD 4th Asia Pacific Regional Congress 2017年11月
A report on the actual state of inclusive education in elementary schools and on requests for and provision of assistance to children

2017 IASSIDD 4th Asia Pacific Regional Congress 2017年11月
Support system for preschool-age children with developmental disabilities and their families in Japan

2017 IASSIDD 4th Asia Pacific Regional Congress 2017年11月
読み書きに困難がある児童への通級による指導の実態―「ことばの教室」を対象とした指導方法の調査から―

日本LD学会第26回大会 2017年10月
東京学芸大学版『インクルーシブ保育』の実践研究Ⅲ―保育園児のニーズに配慮した支援―

日本特殊教育学会第55回大会 2017年9月
東京学芸大学版『インクルーシブ保育』の実践研究Ⅱ―特別支援学校幼児の個別支援計画を活用した支援―

日本特殊教育学会第55回大会 2017年9月
東京学芸大学版『インクルーシブ保育』の実践研究Ⅰ―附属特別支援学校幼稚部と保育園との交流学習―

日本特殊教育学会第55回大会 2017年9月

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Works(作品等)

共同研究・競争的資金等の研究課題

言語コミュニケーション障害学発達障害児を対象とする言語コミュニケーション発達の評価法および支援法の開発に関する研究