唐川 千秋

アクティブ・ラーニング技法を導入した教育心理学の指導案作成 

倉敷芸術科学大学紀要 (25) 56-64 2020年3月  

「総合的な学習の時間の指導法」における課題 

倉敷芸術科学大学紀要 (24) 75-84 2019年3月  

「教職実践演習」の成果と課題 

倉敷芸術科学大学紀要 (22) 79-89 2017年3月  

教育実習の改善・充実に向けて 

国際研究フォーラム (41) 2-5 2008年7月  

教職志望者の規範意識 

国際教育研究所紀要 16 21-32 2007年3月  

Maslowの「自己実現」概念への問題提起 

倉敷芸術科学大学紀要 10 135-145 2005年3月  

ディベートの実施が 問題把握能力の形成に 及ぼす効果－「教職科 目；総合演習」の授業 改善に向けて－ 

国際教育研究所紀要 11 1-14 2002年3月  

The interaction between learning material presentation mode and test mode, and its relation to learner's thinking-artistic cognitive mode 

JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 46(4) 452-460 1998年12月  査読有り

ラットの成体時社会的個別飼育が行動制止に及ぼす効果 

行動科学 34(1) 59-67 1995年  査読有り

能動的回避学習事態に及ぼす成体時社会的個別飼育の効果に関する研究 

広島大学教育学部紀要 第一部(心理学) (44) 89-94 1995年  

ラットにおけるオープン・フィールド内での数手がかり利用に影響する要因 

広島大学教育学部紀要第1部(心理学) (43) 55-62 1994年  

学習段階とテスト段階における視覚と言語モードおよび学習者のメイージ形成能力との関係(共著) 

広島大学教育学部紀要 第一部(心理学) (42) 133-141 1993年  

事象系列の学習における異なる系列的課題間の相互作用(共著) 

広島大学教育学部紀要 第一部(心理学) (42) 119-124 1993年  

問題行動に対する認知と生徒指導-原因責任・解決責任の帰属の観点から- 

広島大学教育学部紀要第1部(心理学) 41,131-138 1992年  

教職志望者の生徒指導に関する意識調査 

広島大学教育学部紀要第1部(心理学) 40,37-42 1991年