小野瀬 雅人

• 学校心理士の役割としての学習支援の役割と課題 

  小野瀬 雅人

  学校心理士会年報 3 5-12 2011年5月  査読有り
• 学校心理士をどう養成するか―大学院における関連科目新基準「誕生」の過程と意義― 

  小野瀬 雅人

  日本学校心理士会年報 (2) 5-18 2010年7月  
• 軽度発達障害児を含む通常学級での授業における教師の援助ニーズに関する研究 

  畠中智子, 小野瀬雅人

  応用教育心理学研究 24(1) 19-28 2007年  
• 聴写・視写・清書の効用―「書写」をとおして豊かな語彙を培う・表現方法を身につける― 

  小野瀬雅人

  児童心理 61(11) 77-81 2007年  
• 集中の心理学 

  小野瀬雅人

  児童心理 60(4) 2-10 2006年  
• 教師の意欲の高め方 

  小野瀬雅人

  教育時評 6 16-19 2005年  
• 教育施策の実施過程における保護者への説明責任に関する研究 

  岩永 定, 橋本洋治, 芝山明義, 小野瀬雅人, 岩城孝次

  鳴門教育大学研究紀要 20 27-36 2005年  
• 生徒と教師を元気にする心理学とは 

  小野瀬雅人

  英語教育 53(9) 8-10 2004年  
• 集団で学ぶ意義 

  小野瀬雅人

  指導と評価 50(9) 4-7 2003年  
• 学ぶ意欲をどう掘り起こし、高め、評価するか 

  小野瀬雅人

  教育展望 49(8) 34-41 2003年  
• 教師の対外的経営力量に関する研究－四国４県の小・中学校長の意識調査を通して－ 

  芝山明義, 岩永 定, 小野瀬雅人, 岩城孝次

  鳴門教育大学研究紀要 18 41-49 2003年  
• 子どものやる気を引き出す条件 

  小野瀬雅人

  児童心理 57(8) 40-45 2002年  
• こんなときの自己カウンセリング：教師としての自己の立て直し－事例による問題の克服(教師編）:「子どもが発問に興味を示さない」「学習の基礎・基本が身につかない」 

  小野瀬雅人

  児童心理 56(3) 75-80 2002年  
• 目標準拠評価にふさわしい評価方法 

  小野瀬雅人

  指導と評価 48(2) 13-16 2002年  
• 学校教育に対する保護者の教育期待に関する実証的研究－小・中学校の調査を通して 

  岩永 定, 橋本洋治, 芝山明義, 小野瀬雅人, 岩城孝次

  鳴門教育大学教育実践センター紀要 17 45-54 2002年  
• IT時代における文字を書くことの意義‐教育心理学の立場から‐ 

  小野瀬雅人

  書写書道教育研究 16 111-112. 2002年  
• 「学校と家庭・地域の連携」に対する教員の意識の関する研究－四国４県の小中学校調査を通して－ 

  岩永 定, 芝山明義, 小野瀬雅人, 岩城孝次

  鳴門教育大学教育実践センター紀要 16 11-19 2001年  
• 新しい指導要録における所見の考え方とその対応 

  小野瀬雅人

  教育展望 47(6) 38-45 2001年  
• 市町村教育委員会における学校と家庭・地域の連携施策の現状と課題-四国4県の教育委員会調査を通して- 

  岩城孝次, 岩永 定, 小野瀬雅人, 芝山明義

  鳴門教育大学研究紀要 16 45-54 2001年  
• 「学校と家庭・地域の連携」に対する校長の意識に関する研究-四国4県の小・中学校調査を通して- 

  岩永 定, 岩城孝次, 小野瀬雅人, 芝山明義

  鳴門教育大学学校教育実践センター紀要 15 11-20 2000年  

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