手島 勝朗

算数的表現で鍛えたいIF思考 

聖徳大学児生学研究所：児童研だよりNo.20 No.20, 8-9 2004年  

授業を見る視点：「分かるおもしろさ」 

東洋館新しい算数研究 No.397 2004年  

基礎・基本をどうとらえ授業を変えるか 

東洋館 新しい算数研究 70-72 2001年  

問題解訳にまつわる諸問題 

第33回 数学教育論文発表会論文集(日本数学教育学会) 624-672 2000年  

1990年代の日本の小学校算数科の実残研究対角線の存在性をめぐる認知的葛藤の生成 

日本数学教育学会編集部 33-36 2000年  

Practical Studies in Elementary School Malnematics Education of Japan in 1990' s 

33-36 2000年  

Generation Cognitive Conflicts concerning the Existence of Diagonal Lines 

82(10) 68-72 2000年  

21世に生きる学力とは? 

明治図書「現代教育科学」 (518) 76-77 1999年  

算数科における感性的認識の重視 

新しい算数研究 (335) 20-33 1999年  

On An Importance of Affective Issues in Elementary Mathematics Teaching 

Elementary Mathematics Teaching Today (335) 20-33 1999年  

科学研究基盤研究C(1) 聴覚障害児と健聴児の数学的論理接続生を中心とした認知的構文の比較・分析 

1998年  

子供の生活に根ざした算数科の総合学習 

広島大学附属小学校教育研究会学校教育 973(8) 6-9 1998年  

算数・数学「思考力・判断力をどう受けとめ、どう評価するか」 

日本教育評価研究会「指導と評価」 43(9) 1997年  

オープンアプローチと授業改善 

日本数学教育学会YEAR BOOK第3巻 (3) 1997年  

体験を重視した楽しい算数の授業 

明治図書「楽しい算数の授業」 (153) 1997年  

連載「新教育課程への私的提言」(生きる力と算数教育他11編) 

明治図書「教育科学『算数教育』」 (493) 1997年  

科研費研究・基盤研究C(1)「聴覚障害児の数学的思考力の育成を図るための指導法の開発」課題番号09680198 分担「教材の開発と評価法の開発」 

1997年  

Open-ended Approach and Improvement of Classroom Teaching 

Mathematics Education in Japan 1997 (3) 1997年  

科研費研究「教員養成大学における教科教育学力カリキュラム開発」研究上越教育大学教科教育プロゼクトとの共同研究 

1996年  

算数・数学の授業のメカニズム論 

学芸大数学教育研究 (8) 89-98 1996年