川合 春路

人間形成の視点 

大阪樟蔭女子大学論集 (36) 1999年  

子どもとともに生きるために-(10)-全人的アプローチ- 

「考える子ども」 (243) 1998年  

子どもとともに生きるために-(9)-問題解決学習とカルテ- 

「考える子ども」 (242) 1997年  

子どもとともに生きるために-(8)-問題解決学習における教師の姿- 

「考える子ども」 (241) 1997年  

子どもとともに生きるために-(7)-"子どもの問いの発展をこそ- 

「考える子ども」 (239) 1997年  

教師に求められる基本姿勢-単純さの克服- 

大阪樟蔭女子大学論集 (34) 215-220 1997年  

子どもとの出会いを実現するために-「教育原理」の指導の現場から- 

「阪神教協リポート」(阪神地区私立大学教職課程研究連絡協議会) (20) 59-64 1997年  

子どもとともに生きるために-(6)-「文部省・教育改革プログラム」に思う- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (237) 65-69 1997年  

子どもとともに生きるために-(5)-「かさこじぞう」- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (236) 65-69 1997年  

子どもとともに生きるために-(4)-子ども理解の焦点- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (235) 65-69 1996年  

子どもとともに生きるために-(3)-教師のもつ人間観- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (233) 1996年  

子どもとともに生きるために-(2)-実存的な交わりの次元をひらく- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (232) 65-69 1996年  

子どもとともに生きるために-(1)-どこまでも人間的であること- 

「考える子ども」(社会科の初志をつらぬく会) (23) 65-69 1996年  

教師教育の緊急課題-教師に主体性を- 

大阪樟蔭女子大学論集 (33) 273-280 1996年  

人間を育てる教師 

阪神北区私立大学教職課程研究連絡協議会 1995年度会報 1996年  

An urgent subject on Teacher Education -An educational judgement- 

Osaka Shoin Women's College Collected Essays (33) 273-280 1996年  

ひとりひとりを生かす教育評価のあり方 

月刊大書 (7 >) 1-3 1995年  

基本的理解と構想力 

考える子ども (NO.223) 12-15 1995年  

人間の固定化-田島基調論文を批判する- 

考える子ども (NO.218) 9-11 1994年  

学校園5日制を考える-生気に満ちた一週間となるために- 

東大阪市教育研究所 105 1994年