岡 健

保育実践者にとって「子育て支援」とは何か－ある保育者の記録の分析を通して－ 

保育の実践と研究 6(4), 32-48 2002年  

「地域」との連帯－その意味の仕切り直しの必要性－ 

幼児の教育 100(12), 31-37 2000年  

保育は「学級崩壊」にいかにかかわりうるか（２）－「学級崩壊」と「子育て支援」の関係性の視点から－ 

保育の実践と研究 4(4), 9-32 2000年  

「子どもの文化」研究における遊び(遊びの素材)の「解釈論」あるいは「構造理解」研究の必要性 

『別冊子どもの文化』編集委員会編、『別冊子どもの文化』 (2) 31-37 2000年  

保育は「学級崩壊」にいかにかかわりうるか 

保育の実践と研究 4(1), 1-18 1999年  

教員養成における「遊び場」調査の可能性 

盛岡大学児童教育学会研究集録 (9) 1996年  

保育研究において「遊び場」を問うことの意味は何か 

児童福祉論集「まなざし」 21 1995年  

保育実習にとって「評価表」とはなにか 

保母養成研究 (11) 1993年  

保育において「まつこと」を支えるものは何か(2) 

福島女子短期大学,教育・保育論集 (15) 1993年  

保育において「まつこと」を支えるものは何か 

福島私立幼稚園振興会編,研究紀要 (4) 1993年  

Toward the Construction of theory on Practice Teaching ; Through the Investigation of Relationship in Evaluation and Guidance 

Bulletin of the Japan Association of Training School for Nursery Teachers (11) 1993年  

音楽科教育研究における「教科内容」とは何か 

音楽教育学 21(1) 1991年  

Toward the Theory of Music Curriculum Content ; A Suggestion of Multicultural Education to the Reorganizing Content of School Music. 

Bulletin of JASME 21(1) 1991年  

音楽授業にとって「教材解釈」とは何か 

音楽教育学 19(1) 1989年  

What is Meta-Thinking about Subject Matter in Teaching Music? ; A Case Study. 

Bulletin of JASME 19(1) 1989年