この研究は、平成14年度ー17年度にかけて行った「学力差による読解方略の違いを取り入れた高校英語」教材モデルの開発と指導法の改善研究」の量的研究部分，すなわち実験の被験者クラス（検定教科書を用いて開発したタスクベース教材使用の実験クラス）とコントロール群（同テキストを使用した伝統的訳読クラス）の標準テスト，達成度テスト，校内定期テスト結果等を相関させて得た結果から，両者の違いを明らかにして発表したものである。タスクベース教材使用グループの優位性は，達成度テストには表れたが，他のテストでは効果の証明ができなかったが，それについては考えられる理由を論拠と共に示した。