中出 佳操

「生涯学習における死の準備教育」 

二瓶社 北海道浅井学園大学生涯学習叢書.4. 北海道浅井学園大学生涯学習研究所 P159-174 2004年3月  

「学生相談の現状とピア・サポート活動の活用に関する研究」 

北海道浅井学園大学短期大学部研究紀要 第42号 P227-234. 2004年3月  

「北海道における近年の高校生の実態に関する報告」 

日本学校教育相談学会北海道支部研究紀要 第8号 P70-74 2004年3月  

「ピア・サポートネットワーク作りの意識と活用」 

人間福祉研究 第7号 P135-143 2004年3月  

Application of Peer Supporting Activity and Status of Student Consultation. 

(42) 227-234 2004年3月  

The Meaning and application of making a peer supporting network. 

(7) 135-143 2004年3月  

「私の時間（ヤングピア）」 

健康教育プログラム実践マニュアル 日本家族計画協会 P96-97 2004年2月  

「生涯学習における命の教育実践と評価に関する一考察」 

生涯学習研究と実践 第6号 P129-139 2004年2月  

｢北欧の福祉と教育の現状と日本の課題｣ Northern Europe as a Model for the Welfare and Educational system of Japan 

『北方圏生活福祉研究所年報第9号』 58-65 2003年10月1日  

「新健康教育プログラム実践と自己効力感」 

思春期学 日本思春期学会 P272-275 2003年9月  

｢大学生によるピア・サポート活動とその意義｣ The Benefits of peer support activities for University Students. 

北海道浅井学園人間福祉研究 (6) 85-99 2003年3月  

｢生涯教育に於ける青年期の問題｣ Adolescent themes in Lifelong Learning 

北海道浅井学園大学生涯学習研究紀要 (4) 205-213 2003年3月  

｢学校におけるピア･サポート活のすべて｣ 

ほんの森出版 108-124 2002年  

生涯健康学習を目指す看護学カリキュラム展開 

北海道浅井学園大学生涯学習研究所研究紀要 (3) 175-182 2002年  

ピア・サポーター養成プログラムに関する一考察Ⅱ 

北海道浅井学園大学人間福祉研究 (5) 85-91 2002年  

ピア・サポーター養成プログラムに関する一考察 

北海道浅井学園大学生涯学習研究所研究紀要 (2) 95-103 2002年  

学校保健と地域保健の連携をめざして 

看護教育 42 4 2001年  

カナダのピア・サポート活動の実際とその意義 

北海道浅井学園大学短期大学部研究紀要 39 2001年  

大学生の保健行動の現状と課題 

北海道浅井学園大学生涯学者研究所研究紀要 創刊号 2001年  

the Significance and puraetical activity of pecrsupporting in canada 

39 2001年