パリハワダナ ルチラ

形式名詞「うち」の意味ネットワーク 

京都大学国際高等教育院紀要 (5) 37-58 2022年3月  査読有り筆頭著者

オンライン授業での日本語能力上達を左右する要因 --2020年度前期の京都大学日本語科目履修者及び担当教員に対するアンケート調査を基に-- 

京都大学国際高等教育院紀要 4 19-39 2021年3月  査読有り

京都大学日本語科目履修者の履修動向ーー2017年度実施のカリキュラム改編後の履修データを基にーー 

京都大学国際高等教育院紀要 (2) 1-20 2019年3月  査読有り

副詞「そろそろ」による出来事成立時期の描写ーー時間性とモダリティの交差ーー 

『京都大学国際交流センター論攷』 5(5) 1-15 2015年2月  査読有り

修了後の生かし方を通して見た日研生教育における修了研究の意義 ―修了時日研生に対する全国アンケート調査及び日研生・担当教員に対する聞き取り調査を基に― 

『短期型留学プログラムにおける修了研究の教育的意義と有効性平成25年度報告書』 17-25 2014年3月  筆頭著者

スケール性と到達点から見た範囲表現「～に至るまで」 

『京都大学国際交流センター 論攷』 4(4) 1-17 2014年2月  査読有り

二重否定表現「～なくは/もない」「～ないでも/はない」「～ないことは/もない」「～ないものでは/もない」の使い分けを巡って 

『京都大学国際交流センター論攷』 3(3) 43-59 2013年2月  査読有り

修了時日研生に対するパイロット調査を通して見た修了研究遂行上の課題と成果 

「短期型留学プログラムにおける修了研究の教育的意義と有効性」報告書 5-21 2012年3月  筆頭著者

日研生教育における課題研究の位置づけと役割 ー『2011年度日本政府（文部科学省）奨学金留学生日本語・日本文化研修生コースガイド』の分析を基にー（調査報告） 

『京都大学国際交流センター論攷』2号 2(2) 91-112 2012年2月  査読有り

副詞「いよいよ」を通して見る出来事成立に対する話し手の捉え方 / Speaker's Perceptions of Event Actualization as Expressed by the Adverb "iyoiyo" 

『京都大学国際交流センター論攷』,/45-61 / The International Center Research Bulletin, 1/ 45-61 1(1) 45-61 2011年2月  査読有り