中井 英民

新しい英語語彙指導の枠組を求めて，語彙学習方略とその指導の可能性 

『天理大学 外国語教育』 第30号 2004年  

本学における「英語科教員養成プログラム」の改革に関する一考察-我が国の英語教育における社会的動向とSLA(第二言語習得)研究の視点- 

天理大学学報 (196) 49-70 2001年  

英語(外国語)教育は人権教育となり得るか-現在の英語教育をめぐる混沌と英語教育を通じた人権教育の可能性- 

天理大学人権問題研究室 紀要 (4) 1-22 2001年  

同和教育の変貎と大学における人権教育の可能性 

天理大学人権問題研究室紀要 (3) 1-22 2000年  

英語音声指導における「カタカナ発音」の影響とその払拭と目指した指導法の一例 

「外国語教育」天理大学語学教育センター (26) 65-84 2000年  

Human Rights Issues in Japan 

2000年  

言語行為のひとつである「謝罪」に関する、普遍的諸相及び異文化間での相違-語用論的アプローチに基づいた外国語(英語)指導法の枠組みの構築- 

天理大学学報(学術研究会誌)第192号 (129) 119-139 1999年  

Human Rights Issues in Japan 

1999年  

Universal and Cross-cultural Features of Apologies -Developing Materials for the Language Classroom- 

Tenri University Journal for Linguistics, Literature, the Humanities, Social Science and Natural Science (129) 119-139 1999年  

Human Rights Issues in Japan 

1998年  

Down with Katakana Pronunciation ; Stress-Timing, vowel reduction 

Temple University Studies in Applied Linguistics (24) 27-28 1998年  

ALTの参加による人権教育の活性化 

奈良県教育委員会.中学高校ALT配置校担当者研修会(7月1日) 1997年  

Approaches to Grammar Tasks for the Classroom ; teaching the Subjunctive Mood 

Temple University Studies in Applied Linguistics (23) 64-68 1997年  

Introducing Free Writing to an EFL Writing Course 

(37) 44-66 1997年  

Teaching Grammar Through Consciousness-Raising Tasks 

(36) 52-65 1996年  

Some Suggestions to Make Japanese Classroom More Communicative with Meaning-Focused Activities 

(35) 36-52 1995年  

ティーム・ティーテングにおける4技能の統合 

国際教育シンポジューム(10月23日) 1994年  

コミュニケーション能力の指導と評価 

関西英語教育学会.連続シンポジューム(12月4日) 1993年  

外国から見た日本の教育(ALTの指摘を中心として)-県ALT アン・ブレナン氏との共同報告 

奈良県立教育研究所.公立学校15ケ年経験者研修講座(10月25日) 1993年