いわゆる「地理的な見方や考え方」の教育で培われた学力をより良く評価するための方法，およびその実践の基盤となる考え方や教材を具体的に示そうとする。そのため，「地理的な見方や考え方」の定義に関する再検討，教材化の具体例に関する実態調査，これらをまず先行させ，「地理的な見方や考え方」の今日的なとらえ方を例示した後，最終目標である「地理的な見方や考え方」に関する学力評価の実態を明らかにしていきたい。