徳本 弘子

• 状況判断 
• 教育事例検討 
• リフレクション 
• 新人看護教員の教育能力形成 
• 臨地実習指導力 
• 教育実践能力 
• 新人看護教員 
• PBLテュートリアル 
• テュータの役割 
• 問題解決能力 
• スタディ・スキルズ 
• 学習過程 
• 発話分析 
• 議論過程 
• 議論の質 
• 相互作用 
• テュータの介入 
• 習得過程 
• 初年次学生 
• トランザクション分析 
• 初年次教育 
• 習得 
• トランザクション 
• 認知葛藤 
• 自己評価・リフレクション 
• 共同学習 
• 発話のトランザクション 
• 問題基盤型学習 
• 事例学習 
• 状況に埋め込まれた学習 
• 少人数教育 
• 問題解決型学習 
• 小児看護学 
• 看護技術教育 
• 看護教育学 
• 基礎看護学 
• Education 
• Fundamental Nursing 

• ライフサイエンス / 基礎看護学 / 教師教育 
• 人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学 /  
• ライフサイエンス / 基礎看護学 /  
• ライフサイエンス / 臨床看護学 /  

• 2014年

  埼玉県立大学 保健医療福祉学部 教授 

• 2004年4月 - 2011年3月

  北海道大学大学院 教育学研究院・教育学院 

• 徳本弘子，國澤尚子．テュートリアル学習における学生の学習体験－11年度と13年度比較検討－．第33回日本看護学会，香川， 

  （第33回日本看護学会抄録集－看護教育－2002;8） 2002年
• テュートリアル教育における学生の学習の意味に関する研究 

  埼玉県立大学紀要 4 171 - 179 2002年
• 徳本弘子，鈴木幸子．テュートリアル学習における学生の学習体験．第21回日本看護科学学会，神戸市 

  （第21回日本看護科学学会学術集会講演集 2001;351） 2001年
• テュートリアル学習における学生の学習体験 

  日本看護科学学会学術集会講演集 (21) 351 2001年
• 授業研究-コミュニケーシン体験の抽象化 

  埼玉県立大学紀要 2 217 - 227 2000年

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• 特別研究  (埼玉県立大学大学院) 
• 看護学演習（看護学教育）  (埼玉県立大学大学院) 
• 看護学教育論  (埼玉県立大学大学院) 
• スタートアップセミナー  (埼玉県立大学) 
• フュールド体験実習  (埼玉県立大学) 

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• 大学教育学会 
• 初年次教育学会 
• 日本教育心理学会 
• ナイチンゲール研究学会 
• 千葉看護学会 

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• 新人教員の実践的思考と手段の支援に関する研究 -教育実践の事例を用いて 

  独立行政法人日本学術振興会 科学研究費補助金 

  徳本 弘子
• 学士力を保証するＰＢＬテュートリアルの学習とテュータの力量形成の実践的研究 

  独立行政法人日本学術振興会 科学研究費補助金 

  徳本 弘子
• PBLテュートリアル学習過程における学生のスタディスキルズ習得とテュータの役割 

  独立行政法人日本学術振興会 科学研究費補助金 

  徳本 弘子
• 大学における問題解決型小人数個別教育の方法に関する研究 
• 学生の学習過程に関する研究 

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