目的:本研究の目的は、教員が地域診断に取り組む学生のどのような反応をとらえ、どのように評価しているのかを調べることにより、地域診断のパフォーマンス評価の規準となる内容を探索することである。方法:研究協力者は、看護系大学で地域看護診断の実習演習に直接携わっている教員12人で、講師3人、准教授8人、教授1人であった。地域看護診断の指導場面を想起し、教育的介入の状況と教員がとらえた学びの反応について、インタビューを実施した。インタビューで得られた語りから、教員が学生に期待したパフォーマンスを解釈・記述し、地域看護診断の過程と4つの評価の観点と照合し、教員の評価視点を分析した。結果:地域診断のパフォーマンス評価における教員の評価視点は、「重要な情報の抽出と解釈」「地域・生活の共感的理解」などの思考・判断、「情報収集のためのコミュニケーション」などの技能・表現、「公衆衛生看護の知識・理解の深化」という知識・理解、「保健師の実践へのコミットメント」などの関心・意欲・態度から構成された。考察:地域診断のパフォーマンス評価の規準となる内容の要素として、重要な情報の識別と関連づけ、地域・生活のイメージ・共感的理解、コミュニケーションおよび公衆衛生看護の専門職としての価値信念の内面化、が見いだされた。(著者抄録)